17. Понятие, роль и применение опорного конспекта и рабочей тетради в процессе преподавания предмета профессионального цикла.

Разработка рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине вкл в себя: Треб-ния к рез-там усвоения дисциплины; Содержательные линии Фед. компонента стандарта как основа разработки контр, вопросов для зачета. Пр-мма по дисциплине. Список осн. и доп. лит-ры по дисциплине. График вып-ния самост.работ студентов. Вопр.и задания для сам-ной аудит, работы студентов. Вопр.и задания для практич. занятий. Вопр. для проведения устного зачета. Комплект тестовых заданий для проведения зачета (электронный вариант). Показатели и критерии оценки учебной работы студентов по дисциплине. Терминологич. словарь по осн. темам дисциплины. Лекц. материалы для студентов по дисциплине. Доп-ные материалы для подготовки студентов к занятиям и контрольным мероприятиям.

Под опорными конспектами понимается дидактический материал, состоящий из рис., ключ, слов, букв-символов, схем, цифр. Разраб-ся и использ-ся опорные конспекты в том случае, когда инф-цию (учебный материал) можно закодировать экономным способом. Основные принципы разработки опорных конспектов: 1. Отбор факти. материала. Подбир-ся лит-ра, необходимая для изучения данной темы, из нее выбираются исторические справки, примеры из жизни, техники, производства, практической деятельности, а также высказывания известных ученых. 2.Выделение ядра, основных понятий. Выбирается осн. в подобранном материале, отбрасывается второстепенное, несущественное. 3. Разработка опорных сигналов. Из главных мыслей и выводов выбираются или формулируются преподавателем только ключевые слова, символы, рисунки, схемы, помогающие запомнить весь материал. 4. Составление опорного конспекта. Преподаватель на листе бумаги располагает весь подробный материал (опорные сигналы), выраженный в графической и символической форме во всех взаимосвязях. Опорный конспект должен быть простым как для запоминания, так и для воспроизведения. Он не должен содержать избыточное количество рисунков, схем, символов, иначе восприятие такого конспекта резко снижается.

Рабочие тетради представляют собой материал с информационными пробелами. С опорными конспектами рабочие тетради объединяет знаковая система представления информации. Листы рабочей тетради являются одним из средств управления мыслительной деят-тью и включают специальные типы заданий, упражнений. Задания строятся таким образом, чтобы, работая над ними, учащийся производил все операции и выстраивал четкий алгоритм действий. В качестве операций, которые необходимо выполнить учащимся, используются: •включение в определение пропущенных ключевых слов;«запись формулы с определенными компонентами;^#алгоритмы выполнения каких-либо операций;-основы графиков для построения характеристик и диаграмм ;^#таб л ицы, которые необходимо последовательно заполнить, внести информацию поясняющего характера;^#преобразование схем;^#определение элементов конструкций.

Для формир-ния профес-ных умений и навыков на уроках ПО используются различ. инструктивные учеб. док-ты. В производ.обучении наибольшее применение получили инструкционные, технологические (инструкционно-технологические) карты и учебные алгоритмы. Инструк. карта - форма письменного инструктажа, которая с помощью ориентиров помогает создать зрительно-наглядные представления о приемах и действиях при выполнении работ. Инструкц. карты применяются при изучении учеб. операций. Технологические (инструкционно-технологические) карты применяются при вып-нии работ комплексного хар-ра. Они раскрывают технологич. Послед-ть, режимы, технические треб-ния, ср-ва вып-ия учебно-производ. работ. Инструкц. карты яв-ся ср-вом организации и активизации учебно-практич. деят-ти уч-ся. Наличие такой док-ции, как письменный инструктаж, позволяет кажд. уч-ся многократно в процессе вып-ния учебно-производ. работ обращаться к указаниям, содержащимся в ней, что обеспечивает возм-ть уч-ся постоянно осущ-ть самоконтроль.

В последнее время получили распр-ние кодовые инструкции, в к-ых операции закодированы усл. символами. В этом случае все приемы вып-ния учебно-производ. заданий можно выразить с пом. соотв-щих символов.