- •Практикум по русскому языку и культуре речи для студентов специальностей рс, мтс, ссск, повт, менеджмент Санкт-Петербург
- •Содержание
- •1. Фонетика. Орфоэпические нормы
- •1. Поставьте ударения в следующих группах существительных:
- •2. Поставьте ударение в падежных формах существительных:
- •3. Прочитайте и запишите следующие существительные, проверяя правильность постановки ударения по орфоэпическому словарю:
- •4. Поставьте ударения в следующих группах прилагательных:
- •7. Запишите все возможные формы кратких прилагательных, поставьте в них ударение. Проверьте правильность его постановки по орфоэпическому словарю.
- •4. Вставьте нужное по смыслу слово.
- •5. Восстановите крылатые выражения.
- •10. Исправьте лексические ошибки. Укажите, с чем они связаны.
- •13. В каждом предложении неправильно совмещены два устойчивых сочетания. Предложите два правильных варианта для каждой фразы.
- •19. Употребите паронимы в сочетании со словами, данными справа.
- •20. Вместо точек вставьте в предложения подходящий пароним из скобок.
- •39. Составьте все возможные словосочетания из слов левого и правого столбиков. Дополните своими примерами.
- •2.1 Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления
- •1. Значение каких слов дается в задании?
- •2. Определите значение прилагательного черный в произведениях а.С. Пушкина.
- •3. Определите значение прилагательного красный в произведениях н.В. Гоголя.
- •4. Прочитайте. Укажите, какие допущены лексические ошибки. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •6. Прочитайте. Определите значения выделенных слов. Какие из них употреблены в прямом, какие - в переносном значении? Перепишите. Объясните правописание.
- •7. Прочитайте. Укажите, с какими целями используются многозначные слова. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их употребление.
- •9. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя их значение.
- •10. Найдите случаи нарушения норм словоупотребления, исправьте ошибки.
- •2.2 Омонимы и их употребление
- •1. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся ли они к явлениям многозначности или омонимии.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов и омонимов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Прочитайте. Укажите, на чём основана игра слов в этом тексте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
- •2.3 Употребление синонимов и антонимов
- •1. Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
- •3. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.
- •4. Прочитайте, укажите повторяющиеся слова. Какими синонимами их можно заменить? Сделайте такую замену и перепишите текст.
- •5. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.
- •2.4 Заимствованные слова и их употребление
- •1.Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
- •3. Подберите русские синонимы к заимствованным словам:
- •4. Произведите там, где вы считаете нужным, синонимические замены иноязычных слов.
- •5. Пользуясь словарями и интернетом, найдите определения названий 4-5 современных профессий.
- •2.5 Употребление фразеологизмов
- •2. Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
- •3. Подберите к данным словам синонимы-фразеологизмы.
- •3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Сформулируйте правила, которыми вы пользовались.
- •4. Перепищите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •5. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы.
- •6. Перепишите. Объясните (устно), почему вами выбрано то или иное написание.
- •7. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
- •8. Прочитайте. Устно укажите лексические значения слов с двойными согласными (при затруднении обращайтесь к толковому словарю или словарю иностранных слов).
- •3. Выберите нужный вариант:
- •4. Допишите окончания прилагательных. Вспомните, как определяется род несклоняемых существительных? Проверьте правильность выбора по словарю:
- •9. Образуйте формы родительного падежа множественного числа, употребив их в словосочетаниях.
- •10. От следующих существительных мужского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте семь словосочетаний с образованными словами.
- •11. От следующих существительных среднего и женского рода образуйте родительный падеж множественного числа. Составьте десять словосочетаний с образованными словами.
- •12. Образуйте родительный падеж от следующих существительных, употребляющихся только во множественном числе. Расставьте ударение. Составьте шесть словосочетаний с образованными словами.
- •13. Выберите новую падежную форму существительного:
- •14. Раскройте скобки, поставив определение в нужной форме.
- •15. Составьте предложения с данными существительными общего рода (такие существительные могут обозначать лиц мужского и женского пола).
- •16. Выберите стилистически уместный вариант, учитывая, что речь идёт о лицах женского пола.
- •17. Раскройте скобки, выбрав нормативную форму.
- •18. Образуйте от формы именительного падежа единственного числа форму множественного числа родительного падежа:
- •5.2 Имя прилагательное
- •1. Перепишите, образуя по данным образцам краткие формы прилагательных.
- •2. Прочитайте. Обратите внимание на образование краткой формы мужского рода данных прилагательных. Составьте восемь небольших предложений с этими краткими прилагательными.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек полную или краткую форму прилагательных, данных в скобках.
- •4. Просклоняйте. Обратите внимание на особенности склонения имен собственных.
- •5. Перепишите, раскрывая скобки и ставя данные слова в нужных падежах.
- •6. Перепишите, объясните употребление строчных или прописных букв.
- •7. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу прилагательные, данные в скобках.
- •5.3 Имя числительное
- •1.Запишите числительные прописью, раскройте скобки.
- •2. Исправьте ошибки, связанные с употреблением числительных.
- •3. Перепишите, выбирая нужные числительные.
- •4. Перепишите, заменяя числа словами.
- •5. Прочитайте примеры, заменяя числа словами, а затем перепишите.
- •6. Перепишите словосочетания.
- •7. Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант.
- •8. Перепишите, выбрав нормативный вариант.
- •7. Перепишите, согласуя причастия с -ся и без -ся с существительными.
- •5.7 Местоимение
- •1. Просклоняйте местоимения некий, кое-кто, некого, какой-то.
- •2. Исправьте предложения. Прокомментируйте ошибки.
- •3. Перепишите, ставя местоимения в нужных падежах.
- •4. Прочитайте и укажите, какие неточности допущены при потреблении местоимений. Перепишите, исправляя предложения.
- •5.8 Союзы и союзные слова
- •1. Перепишите, раскрывая скобки.
- •2. Перепишите, раскрывая скобки.
- •3. Перепишите, раскрывая скобки.
- •6. Синтаксические нормы
- •1. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите, где это необходимо, окончания.
- •3. Перепишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках, и соответствующие предлоги. Устно укажите, в каком падеже вы употребили эти слова.
- •4. Перепишите, ставя в нужном падеже слова, данные в скобках. В необходимых случаях добавляйте и соответствующие предлоги.
- •5. Перепишите предложения, выбирая из слов, данных в скобках, нужный вариант. Составьте устно, где возможно, предложения, используя другие, не взятые вами слова из скобок.
- •6. Перепишите. Объясните форму падежа определений, выраженных прилагательными.
- •7. В словосочетаниях включите определения. Составьте предложения.
- •9. Перепишите, вставляя в данные словосочетания вместо точек подходящие предлоги (на-с, в - из). Существительные, данные в скобках, поставьте в нужном падеже.
- •10. Назовите однородные члены предложения и укажите, какими частями речи они выражены. Объясните согласование сказуемого с подлежащим и определений с определяемыми словами.
- •11. Выберите один из вариантов.
- •12. Согласуйте определения с определяемыми словами, выбрав нужный вариант.
- •13. Найдите случаи нарушения синтаксических норм, исправьте ошибки .
- •14. Выберите правильный вариант формы управления.
- •15. Образуйте словосочетания с выделенными предлогами.
- •16. Найдите нарушения норм управления, исправьте ошибки.
- •17. Найдите ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправьте их.
- •18. Прочитайте. Укажите ошибки и недочёты в построении сложноподчинённых предложений. Перепишите, исправляя данные примеры.
- •19. Перепишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы 2-4-го предложений.
- •20. Определите, какие нормы нарушены в приведенных предложениях. Исправьте предложения.
- •21. Какие нормы нарушены в следующих примерах? Исправьте предложения.
- •22. Какие синтаксические нормы нарушены? Определите и исправьте ошибки.
- •23. Прочитайте, укажите, чем выражено подлежащие и как с ним согласуется сказуемое. Перепишите, подчеркнув подлежащие одной чертой, сказуемое - двумя.
- •24. Родительный падеж при глаголах с отрицанием. Перепишите, вставляя вместо точек отрицание не и перестраивая соответствующим образом предложения.
- •25. Перепишите, согласуя с выделенными словами данные в скобках распространенные определения. Место их до или после определяемого слова выберите сами.
- •26. Укажите, какие ошибки допущены в построении причастных оборотов. Перепишите, внеся необходимые исправления.
- •7. Практическое изучение жанров речи
- •1. Ознакомьтесь с текстом. Отметьте черты канцелярского языка. «Переведите» текст в разговорно-обиходный стиль, используя подсказку.
- •8. Приведем образцы некоторых деловых бумаг для конкретного анализа, после которого необходима тренировка в составлении собственных текстов документов.
- •9. Прочитайте сказки Бориса Шергина. Выделите языковые средства разных уровней (фонетика, лексика, грамматика) благодаря которым создается стилистическое своеобразие сказки.
- •7.1 Практическое изучение жанров речи, в том числе деловых
- •1. Для развития навыков создания разных жанров научного стиля выполните следующие задания:
- •2. Выполните задания на составление текстов публицистического стиля в устной и письменной форме.
- •4. Выполните ряд заданий, связанных с составлением разного рода официальных текстов, например:
- •5. Для развития навыков художественной речи предлагаем вам выполнить следующие задания:
- •6. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова. Как в русском языке называются такие слова? Составьте с ними словосочетания (2-3).
- •7. «Разберите» «спутавшиеся» выражения. Приведите выражения, из которых выросли приведенные неправильности. (Примеры контаминации).
- •Вариант 2
- •1. Перепишите, ставя ударение:
- •8. Исправьте ошибки. Определите тип нарушения.
- •Вариант 7
- •Список литературы
5. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.
1) Будничный день.
2) Веселая история.
3) Интересный репертуар.
4) Скрытный характер.
5) Революционные писатели.
6) В первую очередь.
7) Сказать правду.
8) Находиться в движении.
9) Большой оптимист.
10) Встретить карлика.
11) Сильно любить.
12) Заканчивать избирательную кампанию.
13) Уехать на Кавказ.
14) Удовлетворить чью-либо просьбу.
15) Исчезать в волнах.
2.4 Заимствованные слова и их употребление
1.Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.
1) Выступавшие критиковали ... в работе месткома. Техник долго не мог обнаружить ... мотора. (недостатки, дефекты)
2) Специальные устройства служат для уменьшения ... корпуса корабля ... рук после контузии мешало столяру работать (вибрация, дрожание)
3) Серьёзный пограничный ... обострил отношения между двумя соседними государствами. В нашем классе на днях произошел забавный ... . (случай, инцидент )
4) К.Д. Ушинский - знаменитый русский ... . В школу приехал новый ... истории.(педагог, преподаватель)
5) Лаборант провел ... крови. При фонетическом ... слов ученик не сделал ни одной ошибки, (анализ, разбор)
6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём .... Дочь имела большое ... с матерью, (аналогия, сходство).
2. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении иноязычных слов. Внесите необходимые исправления и перепишите.
1) Ничто не может вывести Обломова из его баланса.
2) Между Павлом Петровичем и Базаровым постоянно возникают диспуты.
3) В композиции романа важную роль играет пейзаж местности.
4) На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины. 5) Писатель продемонстрировал подлинную сущность «кровопийцы» Иудушки.
6) В поэме отчетливо виден весь антагонизм противоречий между помещиками и простым народом.
7) Постановка пьесы на сцене была большим прогрессивным шагом вперед в развитии нашей драматургии.
8) Монолог Сатина - это хвалебный дифирамб Человеку.
3. Подберите русские синонимы к заимствованным словам:
вердикт, мемуары, пунктуальный, экспорт, менеджер, нейтралитет, анализ, диалог, превалировать, превентивный, табу, тотальный, унитарный, фальсифицировать,
4. Произведите там, где вы считаете нужным, синонимические замены иноязычных слов.
1) Среди абитуриентов превалировали выпускники сельских школ.
2) Многие студенты индифферентно отнеслись к предложению куратора.
3) Он потерпел фиаско, так как почти не готовился к экзамену.
4) Староста группы попросил аудиенции у декана.
5) Приоритетным направлением при подготовке к экзамену студент считал чтение текстов.
6) Во время интервала между лекциями в аудиторию вошел преподаватель.
5. Пользуясь словарями и интернетом, найдите определения названий 4-5 современных профессий.
2.5 Употребление фразеологизмов
1. Прочитайте. Укажите значение фразеологических оборотов. В каких из них общее значение фразеологизма не мотивировано значением отдельных слов, входящих в его состав, в каких мотивировано? Составьте предложения, используя пять фразеологических оборотов.
Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, кануть в лету, претворять в жизнь, медвежья услуга, подводить мину, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, сломя голову, ахиллесова пята, держать порох сухим.