3.Составьте образец рассказа по игрушке, предмету (описательный, повествовательный, доказательный).

На первом занятии воспитатель дает образец и план рассказа (Какая у тебя вещь? Какие у нее есть части? Для чего они нужны? Покажи и объясни, как используют эту вещь).

Ребенок, выйдя к столу педагога, берет игрушку в руки(Волк), рассматривает ее, ощупывает и, повернувшись лицом к группе, начинает рассказывать, демонстрируя объект описания всем присутствующим: «Эта мягкая игрушка-серый волк! Её используют, когда играют в театр, как отдельный персонаж сказки, чаще это отрицательный герой. Волк- это хищник, он страшный и злой, его надо остерегаться! Он серого цвета, большой , быстро бегает. У него есть острые зубы, чтобы есть , которыми он пугает других, светящиеся глаза, чтобы смотреть -их видно в темноте, хвост, лапы , с помощью которых он быстро бегает и прыгает, уши-чтобы слышать, где затаилась добыча, когти.

Далее дети задают вопросы об этой игрушке.

Если рассказ не получается, можно предложить эту же игрушку для описания еще двум-трем детям, чтобы наглядно показать, как надо выполнить задание.

Раздел 7. Подготовка детей к обучению грамоте Семинар №11. Письменная речь. Ее особенности. Нарушения письменной речи у детей

1.Раскройте понятие «письменная речь», охарактеризуйте ее виды.

Письменная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности, это особый вид речи, использующий графические символы для передачи речевых звуков. В ней принимают участие различные анализаторы: речеслуховой, речедвигателный, зрительный, общедвигательный. Письменная речь формируется только на основе устной и между ними существует тесная взаимосвязь.

Основное назначение письменной речи состоит в том, чтобы как можно точнее передать устную речь. Для обеспечения этого процесса в языке существует система письменных знаков / букв/, каждый из которых соответствует определенному звуку устной речи. Поэтому в процессе письма мы должны каждый слышимый /или мысленно представляемый/ звук речи обозначить нужной буквой, строго сохраняя к тому же их последовательность в слове. Если же звуки будут обозначены не теми буквами и не в должном порядке, то при чтении нельзя будет воспроизвести и узнать записанное слово.

Виды письменной речи в трех плоскостях: содержания (мышления), выражения (речи) и исполнения (графики).

Содержание письменного речевого произведения определяется его деятельностной целью и задачами, такими, как эмоциональное воздействие, обращение за помощью, управление деятельностью, запрос информации, выполнение делопроизводительных формальностей, сохранение информации, письменное выражение творческого потенциала человека.

Мыслительное содержание определяет форму письменного произведения.

К формам письменных речевых произведений, которые могут быть включены в содержание обучения, относятся: поздравительные открытки, телеграммы (личного и делового содержания), записки (членам семьи, друзьям, коллегам по работе), вывески (на домах, учреждениях), этикетки (на товарных упаковках), подписи к рисункам, объявления-инструкции, объявления-информации (о поисках работы, о приеме на работу, о событиях спортивной и культурной жизни), меню, рекламы, приглашения, соболезнования, личные письма, деловые письма, в частности письма о приеме на работу, благодарственные письма,(письма с протестами и жалобами, обращения (к руководителю, к общественности), ответы на заявления, автобиографические сведения, характеристики, заполненные анкеты и бланки, справки, опорные схемы типа (для выступления перед аудиторией), инструкции (по технике безопасности, для выполнения задания), рецепты (кулинарные, как известные, так и собственные), дневники (наблюдений, путешествий), словарики, диктанты, библиографии (произведения автора, книги по проблеме), конспекты - краткое изложение содержания прочитанного, заметки в стенную газету, впечатления (об увиденном или услышанном), книжные обозрения, рецензии - на книгу, рассказ, кинофильм, произведение искусства), отчеты - о наблюдениях, об анкетировании, об опросе), доклады (о состоянии проблемы); об изучении конкретных случаев, изложение прочитанного, услышанного, резюме - основная идея прочитанного, услышанного, сообщения (о новостях, о последних событиях), обзоры (статей в газете, событий за неделю), аннотации - основное содержание рассказа, книги, фильма, рефераты, - краткий обзор прочитанного, тезисы - краткое изложение выступления, проекты- взгляд на состояние и изменение окружающего мира, очерки - собственный взгляд на вещи и явления, сочинения (интерпретация темы или проблемы), рассказы (придумывание фабулы и сюжета), стихи (создание стихотворных произведений разной формы).