- •«Основы специальной педагогики и психологии»
- •Умк принят в фонд Учебно-методического управления пи юфу
- •Ростов-на-Дону
- •Программа дисциплины «основы специальной педагогики и психологии»
- •I. Организационно-методический раздел
- •Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий, формы контроля
- •Распределение учебного времени по разделам программы и видам занятий
- •II. Содержание программы дисциплины «основы специальной педагогики и психологии» Модуль 1. Общие положения специальной педагогики и психологии
- •Тема 1. Место специальной педагогики и психологии в системе наук о человеке и его развитии
- •Тема 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии
- •Тема 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии
- •3.1 Психолого-педагогические особенности детей с сенсорными и моторными нарушениями.
- •3.2 Психолого-педагогические особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •3.3 Психолого-педагогические особенности развития детей с ранним детским аутизмом.
- •3.4 Психолого-педагогические особенности развития детей со сложными (комбинированными) дефектами развития.
- •3.5 Нарушения поведения у детей.
- •3.6 Нервно-психические отклонения развития.
- •3.1. Психолого-педагогические особенности детей с сенсорными и моторными нарушениями.
- •3.2. Психолого-педагогические особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •3.3. Психолого-педагогические особенности развития детей с ранним детским аутизмом.
- •3.4. Психолого-педагогические особенности развития детей со сложными (комбинированными) дефектами развития.
- •3.6. Нервно-психические отклонения развития
- •Тема 4. Эволюция взглядов возможности и перспективы развития на детей с ограниченными возможностями. Современная система специального образования
- •Тема 5. Основные психолого-педагогические подходы к организации обучения и воспитания детей с особенностями в развитии в общеобразовательном учреждении.
- •Ііі. Организация самостоятельной работы
- •Форма итогового контроля – зачет в 7 (9) семестре, на котором проверяется:
- •Основные понятия
- •Аномальные дети (от греч. Anomalos - неправильный) к аномальным относятся дети, у которых физические или психические отклонения приводят к нарушению общего развития
- •II. Анализ монографий и составление аннотаций
- •III. Составление опорных схем и таблиц.
Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий, формы контроля
-
Число учебных часов
Формы контроля
специальность
№
семестра
всего
Аудиторные занятия
СРС
Экзамен
Зачет
КР
КП
всего
лекции
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
КР
КП
нач. классы
7,8
92
10
8
2
82
Х
Таблица 2
Распределение учебного времени по разделам программы и видам занятий
|
Номер и наименование темы |
Число учебных часов |
||||||
|
всего |
Аудиторные занятия |
СР |
|||||
|
всего |
лекции |
Пр. З |
ЛЗ |
КП |
|||
|
Модуль 1. Общие основы специальной психологии и специальной (коррекционной) педагогики |
|||||||
|
Тема 1. Место специальной педагогики и психологии в системе наук о человеке и его развитии |
13,5 |
1,5 |
1 |
0,5 |
|
|
12 |
|
Модуль 2. Теоретические основы организации целенаправленной психолого-педагогической помощи учащимся с особенностями в развитии |
|||||||
|
Тема 2. Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии |
22,5 |
2,5 |
2 |
0,5 |
|
|
20 |
|
Тема 3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии |
33,5 |
3,5 |
2 |
1,5 |
|
|
30 |
|
Тема 4. Эволюция взглядов возможности и перспективы развития на детей с ограниченными возможностями. Современная система специального образования |
12 |
2 |
2 |
|
|
|
10 |
|
Модуль 3. Практические вопросы работы с детьми с недостатками в психофизическом и личностно-социальном развитии в общеобразовательном учреждении |
|||||||
|
Тема 5. Основные психолого-педагогические подходы к организации обучения и воспитания детей с особенностями в развитии в общеобразовательном учреждении |
11 |
1 |
1 |
|
|
|
10 |
|
ИТОГО: |
72 |
12 |
8 |
4 |
|
|
82 |