- •Рабочая программа дисциплины
- •II. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Iy. Содержание и структура дисциплины
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •5 Образовательные технологии
- •Модуль 1. Основы ювенальной юридической психологии
- •Комплексные задания
- •Проектные задания:
- •Краткий обзор по проблеме. Указать литературу за последние 5 лет
- •Комплексные задания
- •Проектные задания:
- •Перечень вопросов, выносимых на экзамен
- •Yii. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.4. Периодические издания
- •7.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий yiii. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •IX. Учебная карта дисциплины
- •Краткое изложение программного материала с методическими указаниями студенту
- •1 Модуль 1. Основы ювенальной юридической психологии и криминальной психологии
- •Тема 1. Предмет, задачи и принципы курса.
- •Тема 3. Понятие «преступник». Индивидуальное преступное поведение. Социально-демографические характеристики личности преступника.
- •Тема 4. Психические аномалии и проблема их криминогенности. Патопсихологический симтомокомплекс. Шизофренический и психопатический симптомокомплексы
- •Тема 6. Женская преступность. Личность женщины-преступницы. Особенности преступлений, совершаемых женщинами.
- •Тема 7. Детская преступность, причины, формы, последствия, особенности. Подростковые преступные объединения. Психосоциальные особенности личности ребенка-преступника.
- •Семинарские занятия
- •3. Задания, обеспечивающие достижение бакалавром комплексной цели модуля
- •3.1. Проектное задание к модулю 1
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тест рубежного контроля:
- •3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля 2
- •2.2.5. Творческое задание (не предусмотрено)
- •4. Формы рубежного контроля
- •4.1. Тест рубежного контроля:
- •3 Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
- •4 Методические рекомендации по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям
- •5. Глоссарий
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Академия психологии и педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель направления
_________________________/Белоусова А.К.
«____»_______________________2015г.
Рабочая программа дисциплины
«ЮВЕНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Направление подготовки
050400 «Психолого-педагогическое образование»
Профиль подготовки «Психология в образовании»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Курс 4 семестр 8
Форма обучения : очная
Программу разработала: Азарова Е.А., канд.пед. наук, доцент.
Рекомендована к утверждению на заседании
кафедры психологии образования
протокол заседания
от____________№________
Ростов-на-Дону, 2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель освоения дисциплины – формирование у студентов целостного представления о профессиональной психологической поддержке, помощи и сопровождении лиц несовершеннолетних в трудных криминогенных ситуациях (совершении преступления несовершеннолетними или совершение преступления против несовершеннолетних), о функциях и деятельности психолога-педагога в современном правовом пространстве.
Задачи профессиональной деятельности, к которым готовит дисциплина:
Научно-исследовательская деятельность:
- теоретико-эмпирический анализ личности несовершеннолетнего в трудной криминогенной ситуации.
Практическая деятельность:
- умение разрабатывать психолого-педагогические программы поддержки, помощи, сопровождения и реабилитации лиц несовершеннолетних в трудных криминогенных ситуациях, а так же проектыразвивающие профессиональное мышление, профессиональный и личностный потенциал психолога-педагога;
- консультирование педагогов, методистов учреждений системы права по психологическим проблемам, связанных с поддержкой, помощью и сопровождением лиц несовершеннолетних в трудных криминогенных ситуациях.
Проектно-инновационная деятельность:
- анализ ситуации, определение потребностей, диктующих необходимость изменений в данной деятельности;
- моделирование эффективности учебной, внеклассной работы со школьниками, учащимися в трудной криминогенной ситуации;
- психологическая помощь, поддержка, сопровождение активности, инноваций в деятельности педагога образовательных учреждений системы права.
Организационно-управленческая деятельность:
- поиск оптимальных решений на основе современной методологии.
II. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
2.1. Учебная дисциплина «Ювенальная Психология»относится к профессиональному циклу (Б3.В. ДВ.9.1.М.2.) подготовки бакалавра.
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
1) «Педагогическая психология» (бакалавриат):
Знать: понятийный и категориальный аппарат, основные проблемы и задачи педагогической психологии, методологические принципы и теоретические основы для их решения.
Уметь: понимать роль и значение психологии в решении комплексных междисциплинарных задач, связанных с повышением эффективности процесса обучения, в формировании готовности личности к профессиональному самоопределению и в ее профессиональном развитии.
Владеть: первичные навыки работы с методиками, используемыми в педагогической психологии; навыком, самостоятельно организовывать и проводить исследование по элементарным проблемам педагогической психологии, анализировать, обобщать и интерпретировать полученные результаты.
2) «Общая психология» (бакалавриат):
Знания: современные подходы к понятию одаренности в области школьного образования, основные задачи по развитию школьников, организационные аспекты деятельности в процессе работы с одаренными детьми с целью нахождения оптимальных условий для их развития.
Умения: понимать роль и значение психологии в решении комплексных междисциплинарных задач, связанных с повышением эффективности процесса обучения одаренных детей.
Навыки:владение психолого-педагогическими методами эффективности работы с одаренными детьми.
Знания и навыки, сформированные по дисциплине «Психология педагогического творчества», также позволят студентам получить задел для проведения научно-исследовательской работы.
3) «Психология развития», «Социальная психология», «Медицинская психология» и т.д.
2.3. Перечень последующих дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной, зависит от того будет ли бакалавр продолжать обучение в магистратуре.
. III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
Компетенции по учебной дисциплине:
Общими для всех видов профессиональной деятельности данного направления подготовки (ОПК):
А)этическими и правовыми нормами ОПК- 10;
знать: основные правовые документы, этику и деонтологию психолога-практика
уметь: работать с людьми, устанавливать контакты, проводить общественные мероприятия
владеть: основными технологиями взаимодействия. навыками установления доверительных отношений
б) способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных ОПК-11;
знать: основные приемы анализа, синтеза, обобщения, систематизации данных
уметь: устанавливать причинно-следственные связи делать диагностические выводы
владеть: палитрой методических средств навыком анализировать полученные данные