- •Отчетная документация по прохождению производственной практике в гоу спо «Тульский педагогический колледж № 2»
- •Психологический анализ проведенного урока.
- •Вводно-мотивационный этап урока.
- •Операционно-познавательный этап урока.
- •Рефлексивно-оценочный этап урока.
- •2. Психологический анализ деятельности учащихся.
- •3. Психологический анализ деятельности учителя.
- •4. Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся.
- •5. Предложения к совершенствованию урока
- •5 Курса группы «а»
- •Психологический анализ проведенного урока.
- •Вводно-мотивационный этап урока.
- •Операционно-познавательный этап урока.
- •Рефлексивно-оценочный этап урока.
- •2. Психологический анализ деятельности учащихся.
- •3. Психологический анализ деятельности учителя.
- •4. Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся.
- •5. Предложения к совершенствованию урока
- •5 Курса группы «а»
- •Психологический анализ проведенного урока.
- •Вводно-мотивационный этап урока.
- •Операционно-познавательный этап урока.
- •Рефлексивно-оценочный этап урока.
- •2. Психологический анализ деятельности учащихся.
- •3. Психологический анализ деятельности учителя.
- •Беседа с классным руководителем гоу спо «Тульский педагогический колледж № 2»
- •Коспект учебного занятия по дисциплине «Педагогика» для студентов группы
- •3 «Г» на тему: «Принцип наглядности в обучении»
- •Коспект учебного занятия по дисциплине «Педагогика» для студентов группы
- •3 «Г» на тему: «Принцип сознательности и активности в обучении»
- •«Тренинг взаимодействия в группе»
- •Знакомство.
- •Основная часть
- •Заключительная часть
- •5 Курса группы «а»
- •Характеристика на студентку м. Юлию
- •Результат
Рефлексивно-оценочный этап урока.
Преподаватель подводит итоги занятия: обсуждение основных вопросов по теме изученного материала. Студенты активно принимали участие в обсуждении. Оценочная деятельность студентов на занятии осуществлялась.
2. Психологический анализ деятельности учащихся.
Познание учащихся было в полной мере подчинено учебной задаче. Внимание студентов сохранялось достаточно устойчиво, но переключалось с одного учебного вопроса на другой недостаточно быстро.
На занятии наблюдались внешние проявления совершаемой умственной деятельности: быстрые ответы на заданные вопросы, рассуждение о поиске решения вопроса в проблемной ситуации.
3. Психологический анализ деятельности учителя.
В подаче материала преподавателем наблюдались: точность определений, логичность построения занятия, умение выделить главное, доступность и связь с практикой.
Педагог в ходе всего занятия оценивал психическое состояние студентов, их эмоциональный настрой, и все это учитывалось при построении беседы или обсуждения каких-либо вопросов. Если же педагог понимал, что студенты немного подустали, то он включал в свой рассказ интересные интересные факты из литературы. Стиль общения педагога со студентами - демократический. Организаторские способности преподавателя помогали ему управлять группой. Педагогом была проведена работа по формированию приемов и способов умственной деятельности студентов и работа по формированию личности и индивидуальности будущего педагога.
4. Общие выводы о взаимодействии учителя и учащихся.
Занятие было логически и последовательно выстроено. В ходе занятия можно было наблюдать положительное отношение студентов к изучаемому предмету. На протяжении пары, в группе царила доброжелательная обстановка и общий положительный эмоциональный фон.
5. Предложения к совершенствованию урока
В соответствии с результатами анализа урока можно сформулировать следующие предложения:
1. повышения контроля за деятельность студентов;
2. вовлечение всех студентов в учебную деятельность.
Министерство науки и образования РФ
Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого
Психологический анализ урока по дисциплине
«Педагогика» в группе 3 «Г» ГОУ СПО
«Тульский педагогический колледжа № 2»
Выполнила:
студентка ф-та психологии
очной формы обучения
5 Курса группы «а»
Никишина Кристина Сергеевна
Тула, 2011
Психологический анализ проведенного урока.
Дата:13.09.2011
Время:11.45
Дисциплина: «Педагогика»
Преподаватель: Чумакова И. В.
Учебная группа: 3 «Г»
Тема урока:
Вводно-мотивационный этап урока.
-
Урок начался с приветствия. Преподаватель и студенты поприветствовали друг друга. Затем последовало повторение материала прошлого занятия в устной форме. Студенты активно отвечали на вопросы, имело место обсуждение.
-
Преподаватель записал тему занятия на доске и дал под запись студентам план урока – состоящего из трех учебных вопросов (задач). Перед началом записи материала преподаватель ставил проблемные вопросы, и студенты активно обсуждали их, высказывали свои мысли по заданной теме и только после этого преподаватель давал материал под запись, сопровождая лекцию примерами и рассказами. Преподаватель часто задавал вопросы, работая у доски, используя схемы и таблицы. Все это ведет к тому, что преподаватель вызвал потребность у студентов в усвоении учебного материала.