Семинар и практическое занятие.

Семинар и практическое занятие являются логическим продолжением работы, начатой на лекции. На них конкретизируются, углубляются и расширяются знания по данной дисциплине.

Семинар- групповое практическое занятие, назначение которого состоит в более детальном изучении данной дисциплины. На семинарах идет процесс систематизации, закрепления и углубления знаний.

Семинар- беседа- наиболее распр. вид занятий. Он может проводиться по разраб. плану с кратким вступительным и заключительным словом преподавателя.

Одной из особенностей и преимуществом семинара и практического занятия по сравнению с лекцией является то, что преподаватель имеет возможность уделить больше внимания каждому студенту, разъяснить сложные вопросы и т. д. Однако семинары и практические занятия только тогда плодотворны, когда им предшествует подготовка.

Подготовка к семинару и практическому занятию

Подготовка к семинару и практическому занятию должна состоять из нескольких частей.

1. Необходимо знать тему основного вопроса и рекомендованную литературу.

2. Помимо этого необходимо самостоятельно подобрать дополнительную литературу.

Ознакомившись с литературой, составляется план подготовки к семинару.

В план включается все, что вам предстоит сделать в процессе работы над темой: указывается, какая литература будет прочитана. Чтение литературы лучше начинать с основных источников, для уточнения отдельных вопросов использовать дополнительную литературу. По завершению работы с литературой, составляется ее библиография, делаются выводы и обобщения, и определяется последовательность использования материалов на семинаре. После завершения предварительной работы составляется план выступления, в который включаются вопросы и ответы, подкрепленные цитатами и выдержками. В ходе семинара делаются сообщения и дополнения. Их может высказывать каждый студент, главная задача которого- активное участие в семинаре.

Семинары могут носить характер беседы, сообщения дополнения, доклада, реферата, дискуссии, письменной работы.

Основные этапы работы студентов на семинаре- заслушивание и обсуждение докладов. В докладе должны выделяться 3 основные части.

1). Вступительная (вводная), в которой определяются тема, структура и содержание, раскрывается актуальность темы. На чтение вступительной части отводится 3-5 минут.

2). Основная часть, в которой излагается тема.

3). Заключительная часть, в которой подводятся итоги и обобщаются основные моменты.

Весь доклад должен занимать 20-30 минут. После доклада начинается его обсуждение.

Следующий вид семинарских занятий -рефераты.

Реферат явл. наиболее высокой формой творческой работы студента. До заслушивания реферата назначаются 2 оппонента докладчику, которые готовятся заранее, читают реферат, отмечают достоинства, недостатки, делают замечания и дополнения по его содержанию.

Диспут развивает умение вести полемику, защищать свои взгляды и убеждения, лаконично излагать свои мысли, анализировать чужие выводы и обнаруживать их слабость. Успех диспута зависит от выполнения правил его поведения.

- на диспуте нет наблюдателей, все –активные участники;

- в споре все равны, никто никого не поучает;

спорить по существу, четко формулируя свою точку зрения;

критика, ирония, гнев должны быть направлены не на личность участника диспута, а на ошибки и ложные выводы;

- недопустимо унижать и оскорблять оппонента.

Еще один вид семинарского занятия -дискуссия, посвящаются обсуждению спорных вопросов теории и практики, по которым не существует однозначного мнения .

Дискуссия способствует приобретению научно доказанных знаний, выработке собственного мнения и умения его отстаивать.

Эффективность ее проведения достигается при соблюдении условий .

-выдвижение задачи, требующей решения;

- определение гипотезы;

-создание ситуации, из которой участникам требуется самостоятельно извлечь проблему;

-поиск научного решения проблемы путем столкновения различных точек зрения, аргументирования и доказательства их на основе ранее полученных знаний.

Нужно тщательно обосновать свою точку зрения, доказывать сою правоту, соблюдая при этом этику спора. В споре необходимо понять аргументы оппонента, разумно и четко формулировать свои возражения.

(лекция 5)

Основные этапы работы студентов на семинаре- заслушивание и обсуждение докладов.

Весь доклад должен занимать 20-30 минут. После доклада начинается его обсуждение.

Следующий вид семинарских занятий -рефераты.

Реферат явл. наиболее высокой формой творческой работы студента. До заслушивания реферата назначаются 2 оппонента докладчику, которые готовятся заранее, читают реферат, отмечают достоинства, недостатки, делают замечания и дополнения по его содержанию.

Диспут развивает умение вести полемику, защищать свои взгляды и убеждения, лаконично излагать свои мысли, анализировать чужие выводы. Успех диспута зависит от выполнения правил его поведения:

- на диспуте нет наблюдателей, все – активные участники;

- в споре все равны, никто никого не поучает;

- спорить по существу, четко формулируя свою точку зрения;

- критика, ирония, гнев должны быть направлены не на личность участника диспута, а на ошибки и ложные выводы;

- недопустимо унижать и оскорблять оппонента.

Еще один вид семинарского занятия -дискуссия, посвящаются обсуждению спорных вопросов теории и практики, по которым не существует однозначного мнения .

Дискуссия способствует приобретению научно доказанных знаний, выработке собственного мнения и умения его отстаивать.

Эффективность ее проведения достигается при соблюдении условий.

-выдвижение задачи, требующей решения;

-определение гипотезы;

-создание ситуации, из которой участникам требуется самостоятельно извлечь проблему;

-поиск научного решения проблемы путем столкновения различных точек зрения, аргументирования и доказательства их на основе ранее полученных знаний.

Нужно тщательно обосновать свою точку зрения, доказывать свою правоту, соблюдая при этом этику спора. В споре необходимо понять аргументы оппонента, разумно и четко формулировать свои возражения.

Самостоятельная работа с книгой.

Первым этапом работы с книгой является выбор книги и ее заказ в библиотеке.

В библиотеке имеется 2 основных типа каталогов:

- алфавитный;

- систематический.

Алфавитный каталог содержит карточки с описанием книг, располагаемых в алфавитном порядке фамилий авторов, заглавий коллективов, от имени которых опубликована данная работа. Если книга имеет не более 3 авторов, ее описание следует искать в каталоге по фамилии авторов. Если авторов больше 3, то карточка ставиться в алфавитном порядке заглавия. Так же в алфавитном порядке заглавия располагаются карточки с описанием журналов.

В алфавитном каталоге описание книг располагается независимо от их содержания. На букву И будет стоять карточка с описанием сборника стихов, Автор Исаковский, учебник по информатике, написанный коллективом авторов, труды Ивановского энергетического института, который в данном случае рассматривается как коллективный автор. На карточке кроме описания стоит шифр книги, указывающий ее место на полках книгохранилища. Алфавитный каталог предназначен для быстрого нахождения конкретной книги, выяснения полки книги в фондах библиотеки.

Если студенту неизвестны авторы и заглавия книг, которые ему нужны, то следует обратиться к систематическому каталогу. В нем описания произведений группируются в соответствии с их содержанием и размещены в определенной логической последовательности. Карточки на книги, относящиеся к одной отрасли знаний, объединяются в систематическом каталоге, образуя отдел данной отрасли знаний. Пр. технические науки. Отделы широких отраслей знаний подразделяются на подчиненные, входящие в эти отрасли знания, разделы. Пр. Технические науки:

-Информатика;

-Энергетика;

-Машиностроение и т. д.

В каждом разделе систематического каталога будут подразделения Пр. карточки с описанием литературы по информатике могут быть сгруппированы в подразделы:

-техническая база информационной технологии;

-системное программное обеспечение;

-прикладные программные продукты.

Такая структура систематического каталога дает возможность найти имеющуюся в библиотеке литературу по определенной интересующей студента теме.

Организация работы с книгой.

Приступая к изучению какого-либо предмета нужно составить план занятий, т. е. разделить материал на последовательно изучаемые темы. В каждой теме после ознакомления с ее содержанием следует выделить основные вопросы, чтобы потом в процессе изучения найти на них ответы.

Методика чтения

-полезно читать понемногу, но основательней;

- если время не позволяет изучить весь материал, то лучше проработать только основные вопросы, но полностью их понять и усвоить;

-чтобы лучше усвоить материал и не забыть его, чтение следует чередовать с записями и повторением изученного;

-особое внимание нужно уделить тренировке и развитию памяти.

При этом учитывайте индивидуальные особенности памяти: одни люди усваивают материал при чтении вслух (слуховая память), или когда слушают лекцию –им полезны коллективные занятия; другие хорошо запоминают только при чтении про себя- при развитой зрительной памяти, лучше работать индивидуально, коллективные занятия полезны им для разбора и повторения изученного материала.

(лекция 6)