- •Тематический план - содержание практических занятий
- •Раздел 2
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Структура и план занятия*
- •Сроки и основные закономерности прорезывания временных зубов Морфологическая и функциональная характеристика прикуса.
- •Период формирования временного прикуса (от 6-8 мес. До 2,5-3 лет).
- •Период редукции молочного прикуса.
- •Период сменного прикуса (6-12 лет)
- •Период постоянного прикуса (ортогнатический прикус с 12-13 лет):
- •Классификация Энгля
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Этиология и патогенез.
- •1. Наследственные факторы:
- •2. Внешнесредовые факторы:
- •3. Постнатальные факторы:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изучаемые ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •I. Привычки сосания (зафиксированные двигательные реакции)
- •II. Аномалии функции (зафиксированные неправильно протекающие функции):
- •III. Зафиксированные позотонические рефлексы, определяющие неправильное положение частей тела в покое:
- •Дыхание ртом.
- •Профилактика и лечение деформации зчс ребенка.
- •Миогимнастика как метод профилактики патологии зчс.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Классификация острой травмы зубов:
- •Среди травм челюстно-лицевой области у детей выделяют:
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Взаимодействие факторов резистентности и восприимчивости к кариесу:
- •Четыре группы резистентности зубов к кариесу (по в.В. Недосеко)
- •Методики выявления факторов риска.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационная задача для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Лекарственные формы препаратов кальция и фосфатов, их методика применения.
- •Способы повышения эффективности реминерализующих средств:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Физические способы воздействия на постэруптивную кариесзеристентность эмали.
- •Способы местного применения препаратов фтора.
- •Методика применения фтор-лака
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые заданий для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Методы профилактики кариеса зубов.
- •Эндогенная лекарственная профилактика кариеса у детей
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Поражения зубов, возникающие в период фолликулярного развития их тканей, т.Е. До прорезывания зубов:
- •II. Поражения зубов, возникающие после их прорезывания:
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Профилактические мероприятия в организованных коллективах.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
- •Конкретные цели.
- •Мотивационная характеристика.
- •Вопросы, изученные ранее и необходимые для данного занятия.
- •Контрольные вопросы для оценки исходного уровня знаний.
- •Тестовые задания для оценки исходного уровня знаний.
- •Ситуационные задачи для оценки исходного уровня знаний.
- •План проведения занятия.
- •Тестовые задания для оценки уровня усвоения.
- •Ситуационные задачи для оценки уровня знаний.
- •Список литературы.
Классификация острой травмы зубов:
-
Ушиб зуба – сохраняется положение зуба в зубном ряду, целостность связочного аппарата зуба не нарушена, могут появиться трещины эмали зуба, иногда отмечаются очаги кровоизлияния в пульповой камере, целостность сосудисто – нервного пучка не нарушена.
-
Подвывих зуба – неполный вывих, зуб сохраняется в зубном ряду, но меняет свое положение, смещаясь в вестибулярном, оральном, медиально – дистальном направлении, частичное повреждение связочного аппарата зуба, нарушена целостность сосудисто-нервного пучка, подвижность зуба.
-
Вывих зуба – полный, вколоченный, зуб вне зубной дуги, нарушается целостность связочного аппарата зуба и сосудисто-нервного пучка.
-
Перелом зуба (поперечный, косой, продольный; линия перелома в пределах эмали, эмалево – дентинной границы, коронки зуба, без вскрытия пульповой камеры, со вскрытием пульповой камеры).
-
Перелом корня зуба – (косой, поперечный, продольный, оскольчатый, перелом на уровне десневого края, средней и верхушечной третях).
Травмой или повреждением, называют внезапное воздействие на организм какого-либо фактора внешней среды, нарушающего анатомическую целостность тканей ЧЛО, физиологическую и функциональную активность протекающих в них процессов.
Среди травм челюстно-лицевой области у детей выделяют:
-
Повреждение зубов (ушиб, подвывих, вывих, перелом);
-
Повреждение мягких тканей (ушиб, ссадин, разрывы кожи, мышцы лица, языка, слизистой оболочки, нервов, слюнных желез и их протоков);
-
Повреждения челюстных костей и костей лицевого скелета;
-
Сочетанные повреждения челюстно-лицевой области с черепно-мозговой травмой.
Основная особенность челюстно – лицевой области у детей, влияющая на исход травм - непрерывный, но скачкообразный рост детского скелета и прилежащих мягких тканей ( в периоды временного замедления роста происходит интенсивная дифференцировка тканей и органов и их формообразование).
Различают следующие виды детского травматизма:
-
родовой; 2) бытовой; 3) спортивный; 4) уличный; 5) учебно-производственный.
Ушиб – это закрытое механическое повреждение тканей или органов без нарушения их анатомической целостности.
Ссадины, царапины – это мелкие повреждения кожи, не проникающие через всю толщу кожных покровов.
Раной называется нарушение целостности кожных покровов и слизистой оболочки с повреждением подлежащих тканей. В зависимости от травмирующего агента и механизма повреждения различают раны резаные, колотые, рубленые, ушибленные, укушенные, огнестрельные; в зависимости от состояния краев раневого дефекта – линейные, лоскутные, скальпированные, рваные. Раны могут быть поверхностными и глубокими. Для раны характерны: зияние кожного покрова, кровотечение, боль.
У подавляющего большинства пациентов развитие гнойно- воспалительных процессов челюстно – лицевой области обусловлено одонтогенной инфекцией. Воспаление пульпы или периодонтальных тканей, обусловленное острым течением заболевания или обострением хронического процесса, представляет тот самый первичный очаг, из которого в последующем инфекция получает возможность распространяться в мягких и костных тканях челюстно – лицевой области.
Способствует такому распространению воспалительного процесса снижение резистентности организма в результате переохлаждения, переутомления, хронического общесоматического заболевания или аллергологического состояния.
Предотвратить распространение воспалительного процесса в мягкие и костные ткани челюстно-лицевой области позволяют следующие мероприятия: 1) профилактика кариозного процесса и предупреждение формирования его осложненных форм; 2) своевременное и рациональное лечение пораженного зуба у больных с развившимся острым или обострившимся хроническим периодонтитом.
Консервативное лечение предусматривает:
-
Устранение причины воспаления
-
Осуществление наиболее рационального пути оттока экссудата.
-
Проведение физиотерапевтических процедур.
-
Общеукрепляющее лечение.
Развившийся очаг одонтогенной инфекции в мягких и костных тканях челюстно-лицевой области может стимулировать формирование новых поражений. Переходу заболевания в новое качество способствует нарастание количественных изменений в очаге воспаления. Своевременное и радикальное лечение больного с развившимся одонтогенным воспалительным процессом предотвращает прогрессирующее течение заболевания и является действенной мерой профилактики развития новых нозологических форм воспаления в мягких и костных тканях челюстно – лицевой области.