1.4. Уровни понимания текста.

Проблема диагностики уровней понимания текста является одной из наиболее значимых в психологии и методике обучения, т.к. изучение литературы способствует расширению и углублению знаний об окружающем мире, обогащает и развивает внутренний мир ребенка. В психолингвистике понятие «уровень понимания текста» трактуется как глубина проникновения мысли субъекта, читающего текст, в сущность воспринимаемого речевого сообщения.

Уровни (типы, виды) понимания разрабатываются различными авторами на основе учёта ряда факторов, относящихся к обоим компонентам отношения «текст  читатель».

Исходя из композиционной структуры и сложности текста, личного отношения читателя к осмысленному содержанию выделяют:

1. синтаксический (прагматический) уровень понимания;

2. уровень формального понимания (понимание поверхностного слоя сообщения);

3. уровень самостоятельной нравственной оценки (понимание глубинного смысла высказывания).

Изучение различных подходов к выделению уровней понимания текста, характерных для отечественной и зарубежной науки, позволило Нароминой В.М. разработать классификацию уровней понимания текста, адекватную педагогическим целям и основывающуюся на степени познавательной активности субъекта, глубине осмысления воспринятого высказывания:

1. Неполное понимание  построение релевантных и нерелевантных содержанию осмысляемого текста гипотез на основе выделения «смысловых вех».

2. Буквальное понимание  иконическое сканирование текста, механический и линейный характер его декодирования, поверхностное узнавание фактов без логического анализа и интерпретации, наличие вследствие этого неконтекстуальных значений слов.

3. Интерпретация  наличие в продукте осмысления элементов трансформации и переструктурирования содержания, обобщений разного рода, осмысление по «смысловым вехам» и элементам логически-смыслового анализа текста.

4. Контекстуальное понимание  объяснение целей и задач автора на основе предположений и выводов, генерируемых читающим в ходе осмысления текста.

5. Аналитическое понимание  уточнение, приведение доводов и аргументов, подтверждений (опровержений).

6. Продуктивное понимание  определение сферы применения новой информации, расширение границ текста, развитие идей автора.

С третьего уровня (интерпретации) процесс осмысления рассматривается как личностный: понимание осуществляется на смысловом уровне, который и является конечным звеном осмысления, понимания.

Р.И. Богин выделил следующие типы понимания:

• семантизирующее (заключается в декодировании незнакомых языковых единиц);

• когнитивное понимание (основывается на освоении содержательности знаковых единиц);

• распредмечивающее (представлено пониманием того, что явно в тексте не выражено). Распредмечивающее понимание невозможно без осуществления двух предыдущих.

Васильев Л.Т. сформировал своё представление об уровнях понимания текста:

результирующий слой  предполагает понимание субъектом стратегии, целей, задач, преследуемых собеседником, автором текста;

синтагматический слой  определяется пониманием отдельных слов в предложении и отдельных высказываний в составе текста; в рамках этого уровня его компоненты рассматриваются как составляющие неконечные величины по отношению к результирующему слою. Без наличия синтагматического понимания невозможна адекватная интерпретация сообщения. Оба уровня являются необходимыми и взаимодополнительными: синтагматическое понимание предшествует результирующему, но это не означает приоритета значимости синтагматического понимания. Большая значимость остаётся за результирующим уровнем.

Уровни понимания отличаются по критериям глубины и отчетливости. Первый из них показывает насколько полно, разносторонне вскрыты связи, выявляемые в процессе познания и насколько эти связи существенны. Второй критерий определяет, насколько ясно осознаются связи: от смутного улавливания смысла до чёткого осознания сущности предмета, выраженного в форме понятия.

Согласно критерию отчётливости выделяются следующие уровни понимания:

• предвосхищение, предварение понимания;

• зарождение понимания;

• смутное понимание;

• понимание субъективно переживаемое как таковое, но не выражаемое вербально;

• понимание со способностью воспроизвести воспринятое, но лишь словами, максимально приближенными к словам оригинального текста;

• освобождение от скованности словесной формулировки.

При этом глубина и отчётливость  взаимозависимы, хотя возможна и автономия: понимание не глубокое, но отчётливое или постижение глубокого смысла на низкой ступени отчётливости.

Таким образом, подводя итог обзору достижений в области изучений уровней понимания текста, можно говорить об отсутствии у различных авторов единого подхода к данной проблеме, различных основаниях для выделения уровней понимания текста.

На наш взгляд, определение уровней смыслового восприятия, таких как формальное понимание и уровень самостоятельной нравственной оценки, уровней понимания поверхностного и глубинного слоев сообщения и пр., свидетельствуют о наличии у субъекта восприятия определённых психологических предпосылок, позволяющих ему находиться на том или ином уровне понимания речевого высказывания.