Протокол изучения видов домашних учебных заданий учащихся

Виды домашних учебных заданий	Учебные предметы
1. Изучение теоретического материала по учебнику
2. Выполнение упражнений (решение задач, примеров и т. д.)
3. Практические задания (проведение опытов, измерений; изготовление наглядных пособий и т. д.)
4. Придумывание своих иллюстраций, примеров, задач, упражнений и т. д.
5. Творческие задания (например, решение задачи несколькими способами; продолжение сказок, рассказов; написание сочинений и т. д.)
6. Другие задания

Степень самостоятельности в выполнении домашних учебных заданий и их объем определяются путем проведения анкетирования или беседы с учащимися.

1. Когда ты выполняешь домашние учебные задания?

а) сразу после школы;

б) немного отдохнув после школы;

в) вечером;

г) утром.

2. Сколько времени ты затрачиваешь на выполнение домашних учебных заданий?

а) до одного часа;

б) от одного до двух часов;

в) больше двух часов.

3. Кто помогает тебе в выполнении домашних учебных заданий?

а) старшие (родители, дедушка, бабушка, брат, сестра);

б) одноклассники;

в) выполняю сам, а старшие проверяют;

г) выполняю и проверяю (контролирую) сам.

Результаты анкетирования (беседы) заносятся в следующую таблицу (см. с. 18).

Полученные данные анализируются, затем делается общий вывод о преобладающих видах домашних учебных заданий и степени самостоятельности учащихся в их выполнении.

Предполагаемые вопросы	Количество учащихся, выбравших ответы
	а	б	в	г
1. Когда ты выполняешь домашние учебные задания?
2. Сколько времени ты затрачиваешь на выполнение домашних учебных заданий?
3. Кто помогает тебе в выполнении домашних учебных заданий?

8-й день

Задание 7. Определение уровня (стадии) развития ученического коллектива и изучение деятельности классного руководителя по его формированию

Цель задания: формирование у студентов умения определять уровень (стадию) развития коллектива учащихся класса и намечать основные направления педагогической деятельности по его формированию.

Выполнение задания. В ходе практики, наблюдая за классом и педагогической деятельностью классного руководителя по формированию ученического коллектива, необходимо охарактеризовать его деловую (формальную) и личностную (неформальную) структуру (см. Приложение 6), а затем в отчете о выполнении задания осветить следующие вопросы:

1. Какие педагогические требования предъявляет классный руководитель коллективу учащихся класса? Как к этим требованиям относятся школьники?

2. Поддерживают ли педагогические требования классного руководителя активисты класса? Какие требования они предъявляют к своим одноклассникам?

3. Предъявляет ли весь коллектив класса требования к поведению и деятельности отдельных учеников?

4. Какую работу проводит классный руководитель с активом класса? Привести примеры.

5. Какие перспективные цели и задачи совместной деятельности ставит классный руководитель перед коллективом учащихся? Насколько организуемая им коллективная деятельность способствует удовлетворению интересов, склонностей и способностей школьников, позволяет им проявить себя?

6. Какие положительные традиции совместной деятельности сложились в коллективе класса? Как они влияют на воспитание школьников?

На основании полученных результатов определяется уровень развития коллектива (по А. С. Макаренко или А. Н. Лутошкину).

9-й день

Задание 8. Изучение системы планирования воспитательной работы с учащимися

Цель задания: изучение студентами-практикантами системы планирования классным руководителем воспитательной работы с учащимися.

Выполнение задания. Студенты должны проанализировать план воспитательной работы классного руководителя. Результаты анализа фиксируются в исследовательских протоколах (см. протокол № 1 и № 2).