Формы обучения и контроля

Курс микроэкономики рассчитан на один семестр. В рамках курса предусмотрено два домашних задания и две контрольные работы, в конце семестра –зачет. Домашние задания составляют преподаватели, ведущие семинарские занятия, из банка задач, предложенного в данной программе. Проверка и оценивание домашнего задания также осуществляется преподавателями, ведущими семинарские занятия. Промежуточная и итоговая контрольная составляются лектором.

Итоговая оценка по курсу микроэкономики выставляется на основе статистики по контрольным мероприятиям и формируется из оценок за домашние задания () и оценок за контрольные работы () следующим образом:

.

Студенты, имеющие итоговую оценку «отлично», «хорошо» или «удовлетворительно», получают зачет, а остальные студенты для получения зачета по курсу должны не ниже чем на «удовлетворительно» написать зачетную работу.

Задачи для работы над курсом Раздел 1. Теория поведения потребителя

1. Пусть доход потребителя составляет , единица первого блага стоит , а единица второго блага стоит .

(а) Выпишите уравнение бюджетной линии и приведите графическую иллюстрацию.

(б) Будет ли потребителю доступен набор, состоящий из четырех единиц первого блага и семи единиц второго блага, ?

(в) В каждом из следующих случаев выпишите уравнение бюджетной линии и покажите на графике как изменится положение бюджетной линии:

1. если цена второго блага снизится до за единицу;

2. если доход потребителя увеличится в 5 раз;

3. если доход потребителя увеличится до , а цена первого блага снизится на .

2. Студент имеет доход $120 в месяц и часть его тратит на посещение фитнес-центра, а остаток - на все остальные товары и услуги (никаких других «спортивно-оздоровительных» услуг он не потребляет). Один час занятия в фитнес-центре стоит $5; цена «остальных» товаров и услуг равна $10.

(а) Выпишите уравнение бюджетной линии и изобразите бюджетное множество.

(б) Предположим, накануне 1-го сентября фитнес-центр раздал своим членам, являющимся студентами, купон на 2 часа бесплатных занятий. Как изменится бюджетное множество? Считайте, что купон не подлежит продаже. Запишите новое уравнение бюджетной линии и изобразите бюджетное множество.

(в) Как изменится ваш ответ на пункт (б), если купон можно продать?

(г) Предположим теперь, что вместо купона фитнес-центр предлагает студентам такую программу: каждый час занятий до 10 часов занятий в месяц стоит $5, а сверх этого времени - $2. Выведите уравнение бюджетной линии и изобразите бюджетное множество.

(д) Предположим теперь, что фитнес-центр предлагает студентам такую программу: за абонентскую плату 50$ в месяц студент может заниматься 10 часов в месяц бесплатно, а каждый час занятий сверх этого времени стоит $2. Выведите уравнение бюджетной линии и изобразите бюджетное множество.

(е) Что можно сказать о том, какая из программ, описанных в пунктах (г) и (д), для студента более привлекательна?

3. В каждом из следующих случаев изобразите бюджетное множество потребителя и выведите уравнение бюджетной линии, считая, что потребитель часть денег тратит на курсы вождения, а остаток - на все остальные товары и услуги.

(а) Господин М.М., доход которого ден. ед. в неделю, намеревается ходить на курсы вождения. Он пришел в офис курсов как раз во время рекламной компании. Всем пришедшим в этот день в офис предоставляется возможность, заплатив 10 000 ден. ед. за 4 часа, заниматься с инструктором пробный 1 час. Если занятие не понравится, то клиенту возвращается вся уплаченная сумма. Если клиент решит продолжить заниматься с инструктором свыше 4 часов, то час занятий (сверх уже оплаченных 4-х) стоит 2 500 ден. ед.

(б) Коллега М.М., г-н Л.Л., доход которого также ден. ед., услышав о столь заманчивом предложении, пришел на следующий день в офис курсов вождения. Однако, условия изменились. Теперь всем пришедшим в этот день в офис предоставляется возможность бесплатно заниматься с инструктором 4 часа. Как и раньше, если индивид решит продолжить заниматься с инструктором, то час занятий стоит 2 500 ден. ед..

(в) Коллега г-д М.М.и Л.Л., получающий доход ден. ед., господин Н.Н., узнав о рекламной компании от Л.Л., пришел на следующий день в офис курсов вождения. Условия снова изменились. Теперь всем пришедшим предлагают оплатить 10 000 ден. ед. за 5 занятий, каждое следующее занятие оплачивается по ставке 3 000 ден. ед. за час.

(г) Сын господина Н.Н., К., просит у отца разрешение заниматься на курсах вождения. Его доход ден. ед.. Ему предложили те же условия, что и Н.Н. Отец обещает К., что если К. самостоятельно оплатит 6 часов занятий, то он за каждый следующий купленный час вернет сыну 500 ден. ед..

4. Рассмотрите предпочтения потребителей относительно двух благ: мясо и салат. В каждом из следующих случаев изобразите кривые безразличия индивидов в пространстве двух благ (количество порций мяса и салата в неделю).

(а) Индивид А считает, что еда есть еда и не заботится о том, как он получает необходимые калории: чем больше еды, тем лучше.

(б) Индивид В, считает, что чем больше еды, тем лучше, но еда должна быть сбалансированной. Поэтому он съедает две порции мяса с одной порцией салата, и не ест одно без другого.

(в) Индивид С любит салат (чем больше, тем лучше) и безразличен к мясу.

(г) Индивид D очень разборчив в еде и всегда старается съесть 20 порций мяса и 15 порций салата в течение недели. Любое отклонение от этого набора крайне расстраивает индивида, причем чем сильнее отклонение, тем в большей степени.

5. Какие из нижеследующих функций представляют те же предпочтения, что и функция (считайте, что функция принимает значения разных знаков)?

(а) , (б) , (в) ,

(г) , (д) .

6. Пусть предпочтения индивида описываются функцией полезности Кобба-Дугласа вида .

(а) Выведите уравнение кривой безразличия, проходящей через точку . Изобразите данную кривую безразличия графически. Укажите все наборы, которые для индивида не хуже набора .

(б) Выведите уравнение кривой безразличия, соответствующей уровню полезности, равному 100. Изобразите данную кривую безразличия графически.

(в) Вычислите предельную норму замещения в точках и . Обсудите полученный результат.

7. Предположим, потребитель приобрел набор, содержащий 60 единиц первого блага и 120 единиц второго блага. Предельная норма замещения второго блага первым в этой точке равна 2. Считая, что первое благо стоит в три раза дороже второго блага, покажите как обмен по рыночным ценам может улучшить положение данного потребителя.

8. Пусть предпочтения потребителя представимы функцией полезности . Изобразите на одном рисунке кривые безразличия и бюджетное множество потребителя и определите выбор потребителя с доходом при ценах если:

(а) , (б) ,

(в) , (г) ,

(д) , (е) ,

(ж) , (з) .

(и) , (к) .

9. Пусть предпочтения потребителя представимы функцией полезности . Выведите функции (маршалловского) спроса потребителя на оба блага при доходе и ценах в следующих случаях:

(а) , где ,

(б) , где ,

(в) , где .

(г) .

10. Пусть предпочтения потребителя представимы функцией полезности Кобба-Дугласа вида , цены благ составляют , а доход потребителя равен . Предположим, первое благо облагается потоварным налогом, величина которого равна 2 за каждую приобретаемую единицу данного блага.

(а) Какова сумма налоговых поступлений, полученных от данного потребителя?

(б) Пусть потоварный налог на первое благо заменен на паушальный налог, причем доходы от паушального налога в точности совпадают с доходами от потоварного налога. Как такое изменение скажется на благосостоянии потребителя? Зависит ли полученный результат от величины налога, дохода, цен и предпочтений потребителя? Приведите графическую иллюстрацию.

(в) Возможна ли ситуация, при которой замена потоварного налога на паушальный налог, превышающий доходы от потоварного налога, повысит благосостояние потребителя? Приведите графическую иллюстрацию.

11. ^*Пусть потребитель при ценах выбрал набор , а при ценах – набор . Будем считать, что потребитель тратит весь свой доход на оба блага. Рассмотрите следующие случаи:

(а) , , , ;

(б) , , , ;

(в) , , , ;

(г) , , , .

В каждом из случаев, объясните, согласуется ли подобное поведение со слабой аксиомой выявленных предпочтений. Приведите графическую иллюстрацию. Что можно сказать о том, какой набор или для потребителя более предпочтителен?

12. ^*Рассмотрите менеджера, имеющего доход $100 в неделю, который часть денег тратит на посещение фитнес-центра, а остаток - на все остальные товары и услуги (никаких других «спортивно-оздоровительных» услуг он не потребляет). В сентябре один час занятия в фитнес центре стоил $4 и при этом менеджер проводил в фитнес-центре 10 часов в неделю. Предположим, с октября фитнес-центр решил изменить ценовую политику, введя абонентскую плату $30 в неделю, но снизив цену одного часа занятия до $1. Как отразится такое изменение на благосостоянии менеджера, если его предпочтения согласуются со слабой аксиомой выявленных предпочтений? Приведите графическую иллюстрацию.

13. Рассмотрите потребителя, не имеющего денег, но обладающего первоначальным запасом благ: единиц первого блага и единиц второго блага. Возможна ли такая ситуация, при которой повышение цены одного из благ увеличило бы благосостояние этого потребителя? Приведите графическую иллюстрацию.

14. Рассмотрите потребителя, потребляющего два блага (1 и 2), который так описывает свои предпочтения: «есть у меня первое благо или второе – мне все равно; я не вижу между ними разницы». Предположим, у потребителя имеется запас, состоящий из 14 единиц первого блага и 6 единиц второго блага. Пусть цена первого блага в четыре раза выше цены второго. Потребитель может торговать имеющимся запасом и не имеет другого источника дохода. Какое количество каждого блага будет потреблять данный индивид? Будет ли он чистым покупателем или чистым продавцом второго блага?