Представление о музыке «лёгкой» и «серьёзной» (основные направления):

• дать представление о том, что музыка отражает разные стороны духовной жизни человека, удовлетворяя его потребности в размышлениях («лёгкая» музыка) и в духовно-содержательной деятельности («серьёзная» музыка); разные функции музыки (развлечение и сосредоточенное размышление) определяют условия исполнения музыки и её музыкальный язык;

• познакомить с танцевальными жанрами (музыка Ф.Шопена, И.Штрауса, М.Глинки, С.Рахманинова, А.Хачатуряна, И.Стравинского) и их характерные средства выразительности (отсутствие классически точного пульса, ритмическая свобода, широта фразировки);

• рассмотреть примеры взаимодействия «серьёзной» и «лёгкой» музыки, например, слияние европейской симфонической музыки с музыкой американских негров (симфоджаз), почувствовать глубину его чувств, своеобразие интонационного развития в произведениях данного жанра;

• ознакомить школьников с музыкой к фильмам, спектаклям; услышать контрастные сопоставления, передающие многогранность жизненных ситуаций, почувствовать, как юмор, весёлая улыбка, шутка могут быть выражены в музыке;

• помочь разобраться в общественных функциях «лёгкой» и «серьёзной» музыки, показать, что их объединяет, что различает; учить оценивать художественные достоинства музыкальных произведений;

• познакомить с классическими образцами развлекательной музыки, обратить внимание на сложность и противоречивость «лёгкой» музыки;

• показать многогранность деятельности композиторов и исполнителей, в чьём творчестве сочетаются произведения «лёгкой» и «серьёзной» музыки (С.Рахманинов, Т.Хренников, А.Хачатурян, Р.Щедрин, И.Стравинский);

доказать необходимость критически подходить к оценке развлекательной музыки, опираясь на знания и интонационно-слуховой опыт, не поддаваясь пассивному влиянию.