Тема: Организация и содержание уроков музыки в начальной и средней школе Представление о простых жанрах: песне, танце, марше (основные направления):

• дать обобщённое представление о музыкальных особенностях песни, марша, танца;

• показать многообразие связей простых жанров с жизненными ситуациями (марш праздничный звучит на торжественных мероприятиях, под марш энергичный, упругий, лёгкий шагают спортсмены, под необычно быстрые марши шагают дети, сказочные персонажи, среди песен можно встретить частушки, колыбельные, инструментальные «песни без слов» и вокализы, разными бывают танцы: весёлая, задорная полька, плавный вальс, торжественный полонез), формировать отношение школьников к музыке как части жизни человека;

• учить школьников воспринимать 3 типа музыки (песню, танец, марш) как три характерные сферы музыкальной образности, каждая из них имеет свои выразительные и изобразительные возможности (певучесть, мелодичность, плавность песни, обилие ритмов, необычные акценты, изящество танца, упругий шаг марша);

• накопить интонационно-слухового опыта в процессе восприятия контрастных по характеру, разных по своему жизненному назначению песен, танцев, маршей;

• ознакомить с элементами музыкальной речи (темп, динамика, мелодия, ритм, регистр, лад);

• овладеть исполнительскими навыками (кантилена в пении, лёгкость, подвижность, энергичность, насыщенность (но без «форсировки») звучания, точность и чистота в исполнении движении передающих пульсацию, фразировку, ритмический рисунок).

Представление о крупных музыкальных жанрах: опера, симфония, балет, инструментальный концерт (основные направления):

• ознакомить с фрагментами из произведений крупной формы (оперы, балета, симфонии, концерта);

• различать интонации песни, танца, марша в симфонии, балете, концерте, опере, наблюдать изменение интонаций простых жанров в рамках крупной формы;

• познакомить с детской оперой (пение отдельных эпизодов: арий персонажей, хоровых фрагментов, разыгрывание сцен из оперы);

• показать, что в музыке, как в жизни, добро борется со злом; участвуя в исполнении оперы, слушая фрагменты из балетов, вникая во взаимоотношения персонажей и сопереживая чувствам и поступкам героев оперы и балета, следя за развитием контрастных образов в симфонических сочинениях, мы в ожидании победы добра;

• усвоить частные знания о голосах певцов, инструментах симфонического оркестра, накопить музыкально-слухового опыта.

Представление о музыке выразительной и изобразительной (основные направления):

• показать на примерах, что музыка – искусство выразительное по своей природе, глубоко и тонко чувствующее жизнь, своими специфическими средствами раскрывающее внутренний мир человека, красоту природы, учить воспринимать музыку как искусство выражения;

• дать представление о том, что изобразительные детали (имитация звуков природы и звучания инструментов, изображение движения мчащегося поезда, карусели, конницы) играют в большинстве случаев подчинённую роль, углубляют образ, делают музыку яркой, доступной, понятной, более выразительной;

• развивать уважение к человеку, ощутить интерес к его внутреннему миру, чувствам, способствовать росту самосознания личности ребёнка, способности к сопереживанию;

• познакомить с образцами музыки выразительной и изобразительной;

• учить воспринимать выразительные возможности элементов музыкальной речи (лада, метрической пульсации, направления движения мелодии) как средства создания образа (например, ощущение мажорного и минорного лада связывается с контрастом картин утра и вечера в природе, контрастами между настроениями человека);

научить в процессе музицирования передавать различные настроения и характеры.