- •Дневник научно-педагогической практики для студентов Института педагогики дошкольного отделения
- •Введение
- •Структура и продолжительность практики
- •Этапы практики
- •Содержание научно-педагогической практики
- •Руководители практики
- •Место прохождения студентом практики:
- •План-график проведения научно-исследовательской работы студента
- •Контрольные сроки выполнения обязательных заданий
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Отзыв руководителя практики о работе студента- практиканта
- •Научно-педагогической практики
- •Критерии оценки научно-педагогической практики
- •Отчетная документация по практике
- •Оценка работы студента-практиканта
- •Приложение 1
- •Дневник
- •Научно-педагогическОй практики
- •Содержание и характер деятельности магистрантов в приемной комиссии
- •День второй — шестой
- •Приложение 2 аттестационный лист прохождения научно-педагогической практики
Научно-педагогической практики
(Ф.И.О. студента-практиканта)
-
Я знаю, для чего мне была нужна научно-педагогическая практика?
-
Я был готов к практике психологически?
-
Я был готов к практике профессионально- педагогически?
-
Я смог достичь цели учебно- исследовательской практики и решить задачи, обозначенные в программе практики?
-
Я овладел алгоритмом решения поставленных передо мной задач профессионально- педагогической деятельности?
-
Мне не хватило для их решения?
-
В ходе практики мне удалось достичь?
-
Самоанализ результатов практики и рекомендуемая оценка моей работы администрации и педагогов совпадают? (В случае несовпадения оценок, укажите, по какой причине это произошло. Аргументируйте разницу в оценках)
-
За профессионально- педагогическую деятельность в условиях учебной практики я заслуживаю оценку
-
Мои предложения по организации учебно- исследовательской практики , ее содержанию, методическому оснащению
-
Сформулируйте 5 «золотых правил», которые помогут студентам- практикантам в будущем успешно пройти практику
-
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Я бы хотел(а) дополнить по результатам практики следующее
Подпись студента- практиканта: _____________________________
«____» ____________________ 20__года
Критерии оценки научно-педагогической практики
-
Теоретическая подготовленность, психолого-педагогическая эрудиция (знания предметной области и психолого-педагогические знания) - высокий, средний, низкий уровень теоретической подготовки.
-
Проектировочные умения: способность разрабатывать план педагогической деятельности, реализовывать соответствующие программы учебных дисциплин, разрабатывать содержание форм обучения студентов, предусмотренных практикой: высокий, средний, низкий уровень проектировочной самостоятельности.
-
Технологические умения: способность использовать современные образовательные технологии в преподавании педагогических дисциплин - активное использование, частичное использование, отказ от использования современных технологий.
-
Коммуникативные умения: способность адекватно строить деловые и межличностные отношения в образовательном процессе - общение со студентами и преподавателями; высокий, средний, низкий уровень коммуникативной активности.
-
Аналитико-рефлексивные умения: способность к анализу образовательного процесса, к самоанализу и самооценке своего педагогического опыта: высокий, средний, низкий уровень анализа;
-
Способность к грамотному оформлению педагогической документации, и представлению результатов практики в виде отчета, тезисов доклада и устного сообщения на кафедре: высокое, среднее, низкое качество оформления представленных материалов.
-
Отношение к практике, личностная позиция магистранта:
активно профессионально-направленная, творческая позиция (высокий уровень);
- профессионально-направленная, репродуктивно-творческая позиция (средний уровень);
- слабо профессионально-направленная, репродуктивно ориентированная позиция (низкий уровень).
На основании выделенных критериев и уровней осуществляется соответствующая итоговая оценка прохождения магистрантом научно-педагогической
практики: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка отлично ставится при условии:
-
успешного освоения студентом основных профессионально-педагогических умений;
-
полного выполнения объема программы научно-педагогической практики;
-
глубокого анализа полученных результатов;
-
наличия всех форм отчетности, оформленные в соответствии с предъявляемыми требованиями;
-
тщательной подготовки сообщения и выступления на заседании кафедры по результатам работы и наглядного представления ее результатов;
-
установления в ходе практики положительных отношений со студентами и сотрудниками;
-
проявления инициативы, самостоятельности, дисциплинированности;
-
своевременного представления отчетной документации по практике;
-
активного участия в итоговой конференции по практике на факультете.
Оценка хорошо ставится при условии:
-
успешного освоения студентом основных профессионально-педагогических умений;
-
полного выполнения объема программы практики;
-
недостаточно глубокого анализа полученных результатов;
-
наличия всех форм отчетности, оформленные в соответствии с предъявляемыми требованиями; подготовки сообщения и выступления на заседании кафедры по результатам работы и наглядного представления ее результатов;
-
установления в ходе практики положительных отношений со всеми студентами и сотрудниками; проявления дисциплинированности;
-
своевременного представления отчетной документации по практике;
-
участия в итоговой конференции по практике на факультете.
Оценка удовлетворительно ставится при условии:
-
освоения основных профессионально-педагогических умений не в полном объеме;
-
выполнения не всех заданий; неглубокого анализа полученных результатов;
-
наличия поверхностных планов и конспектов занятий с неглубоким анализом неполным определением основных направлений дальнейшей развивающей работы с студентами;
-
небрежной подготовки сообщения и выступления на заседании кафедры по результатам работы и отсутствия наглядного представления ее результатов;
-
неумения установить положительные отношения со студентами и сотрудниками, а также несамостоятельность, недисциплинированность;
-
несвоевременного представления отчетной документации по практике;
-
неучастия в итоговой конференции по практике на факультете по объективной причине.