Структура и продолжительность практики

Для магистрантов, обучающихся по направлению – педагогика, профиль – дошкольное образование, на 2 курсе предполагается организация и проведение научно-педагогической практики:

Семестр	Вид практики	Продолжительность (в неделях)
11	Научно-педагогическая	5

Вид практики	Курс	Направления деятельности
Научно-педагогическая	6	Овладении обучаю­щимися в магистратуре основами профессионально-педагогической деятельно­сти преподавателя вуза и становлении профессиональной компетентности педа­гога высшей школы

Этапы практики

Программа прохождения практики на каждом курсе предусматривает несколько этапов:

Этапы	Задачи этапов
1. Подготовительный	Знакомство с программой практики и требованиями к оформлению её результатов. Решение организационных вопросов.
2. Рабочий	Знакомство с условиями прохождения практики. Выполнение программы (заданий) практики.
3. Итоговый	Подготовка отчёта по практике. Подведение итогов практики.

Подготовительный этап практики включает в себя решение всех организационных вопросов. Он начинается с установочной конференции, на которой присутствуют заведующий педпрактикой вуза, заведующий кафедрой дошкольной педагогики, курсовой и групповые руководители практики, руководители практики по кафедрам педагогики и психологии, представители базовых площадок практики, студенты. Курсовой руководитель практики знакомит всех с целью, задачами практики, сроками ее прохождения, программой и отчётной документацией по практике, с распределением студентов по наставникам - преподавателям. Руководители практики по кафедрам педагогики и психологии объясняют задания, уточняют характер их выполнения, форму и сроки сдачи отчетной документации, назначают время консультаций. На конференции уточняется программа практики, формы и сроки отчетности.

Рабочий этап практики включает знакомство студента с базовым учреждением, в котором он будет проходить практику, составление каждым практикантом индивидуального плана работы, практическую деятельность в соответствии с этим планом.

В течение рабочего этапа магистрант выполняет основные задания практики, анализирует и обсуждает с руководителями полученные результаты.

В ходе итогового этапа студент в установленные сроки оформляет отчёт по практике, получает письменный отзыв представителя учреждения, в котором он проходил практику. Все отчётные материалы предоставляются руководителю практики факультета.

Завершает практику итоговая конференция. Её дата объявляется заранее. Студенты готовят выступления, отражающие ход и результаты практики. На конференцию приглашаются заведующий педпрактикой вуза, заведующий кафедрой дошкольной педагогики, курсовой и групповые руководители практики, руководители практики по кафедрам педагогики и психологии, представители базовых площадок, в которых студенты проходили практику, сами студенты-практиканты. Происходит обмен информацией о специфике деятельности магистратов - практикантов в различных учреждениях, высказываются замечания и пожелания, выносятся заключительные оценки.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ

- выйти на практику соответственно распределению и утвержденному графику работы;

- подчиняться правилам внутреннего распорядка образовательного учреждения, распоряжениям администрации учреждения и руководителя практики;

- освоить теоретические основы тех базовых курсов, на содержание которых опирается практика;

- заранее изучить темы выходов в образовательное учреждение, проработать необходимую литературу по теме, быть теоретически и методически готовым к выполнению практических заданий;

- в ходе практики полно и творчески описать выполнение заданий в дневнике и сделать анализ выполненной работы;

- активно участвовать в анализе работы группы в целом;

- студент, отстраненный от практики, работа которого признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план.

Задачи научно-педагогической практики

1. Знакомство с содержанием и направлениями работы кафедры ДП, про­фессорско-преподавательским составом кафедры, функциональными обя­занностями преподавателей кафедры.

2. Становление умений проектировать содержание и формы преподавания пе­дагогических дисциплин в соответствии с требованиями профессионально- образовательной программы подготовки специалиста дошкольного образо­вания и результатами диагностики особенностей общепрофессиональной компетентности студентов бакалавриата.

3. Развитие умений разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальную стратегию преподавания педагогиче­ских дисциплин в зависимости от уровня подготовки обучающихся и целей обучения.

4. Подготовка к организации и проведению занятий разных типов (лекции, се­минары, практические занятия в условиях практикума), контроля за само­стоятельной работой студентов и организации консультаций.

5. Развитие умений анализировать образовательный процесс с психолого- педагогических позиций, реализации принципов профессионально- педагогического образования в вузе.

6. Оформление индивидуального творческого, исследовательского стиля к ре­шению актуальных психолого-педагогических и методических проблем в области высшего профессионально-педагогического образования.