5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении

Контроль тесно связан со всеми функциями управленческого цикла, особенно с функцией педагогического анализа. Часто в условиях школы можно встретить недостатки организации контроля следующего плана:

• отсутствие системы контроля;

• формализм в организации контроля;

• односторонность внутришкольного контроля;

• участие в контроле только должностных лиц, без привлечения опытных учителей, методистов.

Требования к организации внутришкольного контроля:

• систематичность контроля (регулярное проведение контроля);

• объективность контроля (проверка деятельности педагогического коллектива в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательных программ);

• действенность контроля (результаты контроля, позволяющие внести позитивные изменения в ход педагогического процесса);

• компетентность проверяющих (владение методикой контроля, умение видеть в работе достоинства и недостатки, прогнозировать результаты и влияние контроля).

Функции контроля:

• управление педагогическим процессом школы, обеспечивающее объективную, достоверную и обобщающую информацию;

• использование полученной информации с целью осуществления педагогического анализа причин и условий расхождения цели педагогического процесса с его результатами;

• регулирование целостного педагогического процесса школы, устранение противоречий между его организацией и дезорганизацией.

Содержание внутришкольного контроля (М.Л. Портнов, Т.И. Шамова, Н.А. Шубин):

• выполнение организационно-педагогических вопросов всеобуча;

• качество и ход выполнения образовательных программ и государственных образовательных стандартов;

• качество знаний, умений и навыков учащихся;

• уровень воспитанности учащихся;

• состояние преподавания учебных дисциплин, реализующих образовательные, воспитательные и развивающие функции обучения;

• состояние и качество организации внеклассной воспитательной работы;

• работа с педагогическими кадрами;

• эффективность совместной деятельности школы, семьи и общественности по воспитанию учащихся;

• исполнение нормативных документов и принятых решений.

Виды внутришкольного контроля:

М.Л. Портнов – предварительный, текущий, итоговый.

Н.А. Шубин – обзорный предварительный, персональный, тематический, фронтальный, классно-обобщающий.

Т.И. Шамова – тематический, фронтальный.

Тематический контроль – направлен на углубленное изучение конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива, отдельного учителя, в системе воспитания школьников. Его содержание составляют школьные инновации, внедрение передового педагогического опыта.

Фронтальный контроль – направлен на всестороннее изучение деятельности педагогического коллектива, методического объединения или отдельного учителя. Используется 2-3 раза в учебном году. Исследует учебное, воспитательное, методико-педагогическое, управленческое, финансово-хозяйственное и др. аспекты работы школы.

Формы контроля:

Персональная форма контроля – осуществляется за работой отдельного учителя, классного руководителя, воспитателя, социального педагога и т.д. с целью проверки его профессиональной компетентности.

Классно-обобщающая форма контроля – изучается деятельность учителей, работающих в одном классе, систему их работы по индивидуализации и дифференциации обучения, динамику успеваемости учащихся по годам обучения, развитие мотивации и познавательных способностей учеников.

Предметно-обобщающая форма контроля – изучается состояние и качество преподавания отдельного предмета в одном классе или параллели классов, или в целом в школе.

Тематически-обобщающая форма контроля– изучение работы разных учителей в разных классах по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса. Например, использование краеведческого материала в процессе обучения и т.д.

Комплексно-обобщающая форма контроля– осуществляется за организацией изучения школьниками нескольких учебных предметов.

Методы контроля:

Изучение школьной документации, наблюдение, беседа, устный и письменный контроль, анкетирование, изучение передового педагогического опыта, хронометрирование, диагностические методы.