- •Курс лекций по дидиктике Содержание
- •Вопросы для экзамена…………………………………………. .87 Тема 1. Дидактика. Содержание общего среднего образования
- •Литература:
- •Сущность понятия «дидактика», ее категории и проблемы исследования
- •2. Понятие содержания образования, его научные основы и исторические тенденции развития
- •3. Источники и принципы формирования общего среднего образования на современном этапе
- •4.Стандарты образования, учебный план и учебные программы общеобразовательной школы
- •5. Пути совершенствования содержания образования в Республике Беларусь
- •Тема 2. Сущность процесса обучения, его функции и внутренняя структура
- •Тема 3. Закономерности и принципы обучения. Методы обучения в современной дидактике
- •Литература:
- •Тема 4. Формы организации обучения. Урок как основная форма организации учебной деятельности
- •Литература:
- •Формы организации учебного процесса
- •Комбинированный (смешанный) урок
- •Уроки сообщения новых знаний
- •Уроки закрепления изучаемого материала
- •Уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала
- •Тема 5. Вспомогательные формы организации обучения.
- •Понятие о вспомогательных формах организации обучения.
- •2. Учебные экскурсии.
- •Другие формы внеклассной учебной работы школьников
- •3. Принципы организации внеклассной работы учащихся
- •Тема 6. Самостоятельная работа учащихся. Домашняя учебная работа как вид самостоятельной деятельности школьников
- •1.Понятие самостоятельной работы учащихся.
- •2. Виды самостоятельной работы школьников
- •3. Сущность домашней учебной работы школьников, ее основные недостатки
- •4. Правила выполнения домашней учебной работы учащихся
- •Тема 7. Виды обучения в дидактике
- •Литература:
- •Деятельность учителя
- •Деятельность учащихся
- •3.Модульное обучение
- •Деятельность учащихся
- •Категории и методы проблемного обучения
- •Деятельность учителя
- •Тема 8. Педагогические технологии
- •Литература:
- •Сущность педагогической технологии
- •2. Классификация педагогических технологий
- •3. Технологии личностно-ориентированного обучения.
- •4. Технология развивающего обучения.
- •5. Игровые технологии в процессе обучения.
- •6. Современные информационные технологии.
- •Тема 9. Организация работы современной школы
- •Литература:
- •1. Принципы организации деятельности современной школы.
- •2. Структура управленческих органов школы. Функции совета школы.
- •1. Органы коллегиального управления
- •2. Руководящие должностные лица
- •3.Функциональные обязанности администрации школы.
- •4. Функции учителя-предметника и классного руководителя в ходе педагогического процесса.
- •5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении
- •Тема 10. Контроль как звено учебного процесса
- •1. Содержание и функции контроля.
- •Проверка
- •2. Виды контроля.
- •3. Методы и приемы контроля.
- •4. Формы контроля.
- •5. Тесты в процессе контроля, их общая характеристика.
- •6. Методика составления тестов.
- •Тема 11. Современное состояние образования
- •1. Анализ состояния современной практики образования
- •3. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •4. Мировые тенденции развития высшего образования.
- •5. Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь.
- •Вопросы для экзамена
Формы организации учебного процесса
Традиционные
-
Урок-лекция
-
Комбинированный урок
-
Урок изложения нового материала
-
Урок закрепления изученного материала
-
Урок повторения, систематизации и обобщения изученного материала
-
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков
-
Факультативные занятия
Инновационные
-
Урок-конкурс
-
Урок-игра
-
Формы внеклассной учебной работы (предметные кружки, олимпиады, выставки ученического творчества)
-
Урок-викторина
-
Урок-семинар
-
Урок-конференция
-
Научное общество
-
Урок-дискуссия
-
Урок-экскурсия
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ :Традиционные
-
Самостоятельная работа учащихся
-
Контрольная работа
-
Аттестация
-
Итоговые экзамены
Инновационные
-
Тестирование
-
Рейтинг
По основным дидактическим задачам и месту уроков в их общей системе выделяют:
-
уроки овладения учащимися новыми знаниями;
-
уроки формирования и совершенствования умений и навыков;
-
уроки обобщения и систематизации знаний;
-
уроки повторения, закрепления или комплексного применения знаний, умений и навыков;
-
контрольно-проверочные уроки;
-
комбинированные уроки
(Б.П. Есипов, Н.И. Бодырев, Г.И. Щукина, В.А. Онищук, Ю.К. Бабанский и др.)
Харламов И.Ф., беря за основу классификацию уроков, предложенную К.Д. Ушинским, выделяет на основе дидактических задач и логике учебного процесса
-
уроки смешанные или комбинированные
-
уроки сообщения новых знаний
-
уроки закрепления изучаемого материала
-
уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала
-
уроки проверки и оценки знаний.
Рассмотрим представленные типы уроков.
Комбинированный (смешанный) урок
-
Организационный момент
-
проверка готовности учащихся к уроку;
-
организация внимания;
-
постановка целей и задач урока;
2.Повторительно-обучающая работа
-
фронтальная беседа;
-
опрос;
-
тренировочные упражнения с целью проверки усвоения изученного материала;
Объяснение нового материала
-
слово учителя4
-
показ наглядных пособий;
-
работа с таблицами, алгоритмами, опорными конспектами;
-
составление планов, тезисных конспектов
Закрепление знаний, умений. Навыков
-
тренировочные упражнения;
-
проблемные задания;
-
лабораторные работы;
-
исследовательская работа
Домашнее задание
-
ученики должны быть подготовлены к его выполнению
-
д/з должно содержать элементы творчества;
Подведение итогов урока
-
выставление и комментарий оценок
Уроки сообщения новых знаний
Урок -лекция. Он посвящается работе над новым материалом. Проводится преимущественно в старших классах при изучении объемного материала.
«Чистой» лекции в школе не бывает. По времени она может занимать 20 мин. урока. Структура лекции следующая:
-
Организационный момент
-
Постановка целей и задач лекции, знакомство с планом (если это не входит в задачу учащихся – составить план)
Задачи могут быть следующие:
-
составить тезисный конспект лекции;
-
составить план или расширить существующий простой лекции;
-
ответить на проблемный вопрос в процессе конспектирования;
-
определить и законспектировать основные положения сообщаемого материала и т.д.
-
Изложение лекционного материала
-
доступное сообщение информации с использованием наглядных и технических средств;
-
беседа с учащимися в процессе сообщения информации с целью активизации мыслительной деятельности;
-
сообщение учащимися заранее подготовленных вопросов лекции;
-
фронтальная беседа с целью проверки усвоения материала лекции
-
Домашнее задание
Виды лекции: вступительная, тематическая, обзорная, проблемная . По литературе бывают лекции: по обзорной теме, обобщающие, о биографии писателя, по теме произведения, по теоретико-литературной проблеме. Требования к лекции: научность, целостность, мастерство исполнения (выразительность, легкое восприятие, эмоциональность, коммуникативность).