Тема 3: Рациональные формы освоения действительности.

Память – это процесс запечатления, сохранения, воспроизведения и забывания информации.

Известный психолог С.Л.Рубинштейн определяет значение памяти таким образом: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее по мере его протекания безвозвратно исчезало бы в прошлом, не было бы психической жизни смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть».

Закономерности памяти:

• Простые события в жизни человека, которые производят особенно сильное впечатление, могут запомниться сразу прочно и надолго;

• Более сложные и менее интересные события человек может переживать десятки раз, но в памяти они не запечатлеваются;

• Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная связь;

• Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для его запоминания, чем повторение через определенные периоды времени;

• «Эффект края»;

• То, чем человек интересуется, запоминается безо всякого труда.

Мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности. Проявляется в способности выделять существенное, формировать понятия и решать мыслительные задачи.

Основные виды мышления у человека

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ

ПРАКТИЧЕСКОЕ

ПОНЯТИЙНОЕ

ОБРАЗНОЕ

НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ

НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ

Задание 3.1.

Методика «Пиктограмма».

Цель: Исследование особенностей опосредованного запоминания и его продуктивности, а также характера мыслительной деятельности, уровня сформированности понятийного мышления.

Инструкция: Вам будет предложен для запоминания ряд слов и словосочетаний. Для облегчения задачи Вы можете сразу после предъявления слова или словосочетания выполнить в качестве «узелка на память» любое изображение, которое поможет Вам воспроизвести предъявляемый материал. Качество рисунка не имеет значения. Помните, что этот рисунок Вы выполняете для себя в целях облегчения запоминания. Каждое изображение обозначайте номером, соответствующим порядку предъявления слов и словосочетаний.

Воспроизведение материала осуществляется спустя 40-60 минут и более.

Интерпретация: При оценке результатов подсчитывается количество правильно воспроизведенных слов в соотношении с общим количеством данных для запоминания.

Учитывается содержание рисунков, которое, как правило, отражает запас знаний и представлений человека, особенности его индивидуального жизненного опыта, а также способности к отвлечениям, абстрагированию.

Соотнесение рисунков к категориям:

Абстрактные изображения – линии, не оформленные в какой-либо узнаваемый образ.

Знаково-символические – знаки или символы (геометрические фигуры, стрелки и т.д.).

Конкретные – реальные предметы.

Сюжетные – изображаемые предметы, персонажи объединяются в какую-либо ситуацию, сюжет, либо один персонаж, выполняющий какую-либо деятельность.

Метафорические – изображения в виде метафор, художественного вымысла. Например, на слово «радость» изображается: человек, поднявшийся в воздух на крыльях.

Задание 3.2.

Методика «Выделение существенных признаков».

Цель: методика используется для исследования особенностей мышления, способности дифференциации существенных признаков предметов или явлений от несущественных, второстепенных. По характеру выделяемых признаков можно судить о преобладании того или иного стиля мышления: конкретного или абстрактного.

Инструкция: В каждой строчке бланка вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее - пять слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему слову перед скобками. Выберите только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками.

Бланк

1. Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

2. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

3. Город (автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед).

4. Сарай (сеновал, лошадь, крыша, скот, стены).

5. Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

6. Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага).

7. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, окружность, золото).

8. Чтение (глаза, книга, очки, текст, слово).

9. Газета (правда, происшествие, кроссворд, бумага, редактор).

10. Игра (карты, игроки, фишки, наказания, правила).

11. Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты).

12. Книга (рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст).

13. Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).

14. Землетрясение (пожар, смерть, колебания почвы, шум, наводнение).

15. Библиотека (столы, книги, читальный зал, гардероб, читатели).

16. Лес (почва, грибы, охотник, дерево, волк).

17. Спорт (медаль, оркестр, состязания, победа, стадион).

18. Больница (помещение, уколы, врач, градусник, больные).

19. Любовь (розы, чувства, человек, свидание, свадьба).

20. Патриотизм (город, родина, друзья, семья, человек).

Анализ результатов: Подсчитайте количество правильно указанных пар слов на основании ключа (находится у преподавателя). Охарактеризуйте свой стиль мышления на основании комментариев преподавателя. ________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.3 (дополнительное).

Цель: развитие творческого мышления.

Инструкция: Повторите данное изображение на отдельном листе бумаги, не отрывая карандаш от плоскости листа.

Для того чтобы правильно решить данное задание, необходимо применить творческий подход. Удалось ли вам справиться с заданием, сколько потребовалось времени?