Литература:

1. И. Атватер Я Вас слушаю… - М.: Экономика, 1988

2. С.А. Белановский Метод фокус-групп. - М.: Магистр, 1996.

3. С.А. Белановский Методика и техника фокусированного интервью. - М.: Наука, 1993.

4. Н.Н. Богомолова, О.Т. Мельникова, Т.В. Фоломеева Фокус-группа как качественный метод в прикладных социально-психологических исследованиях// Введение в практическую социальную психологию. - М.: Наука, 1994 - с. 193-209.

5. Н.Н. Богомолова, Т.В. Фоломеева Метод фокус-групп в социально-психологическом исследовании. - М.: Магистр, 1997.

6. И.Ф. Девятко Методы социологического исследования. – Екатеринбург, 1998.

7.Е.В. Дмитриева Метод фокус-групп. Проблема подготовки, проведения, анализа//Социологические исследования. - 1999. - № 8. - с. 133-138.

8. Е.В. Дмитриева Фокус группы в маркетинге и социологии. - М.: Центр, 1998.

9. Е.М. Ковалев, И.Е. Штейнберг Качественные методы в полевых социологических исследованиях. - М.: Логос, 1999.

10.В.В. Семенова Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. - М.: Добросвет, 1998.

11. Merton R. K., Fiske M. & Kendall P. L. The focused interview. - New York : The free press, 1990.

Приложение 1 План проведения фокусированного группового интервью

Тема: Изучение отношения студентов университета к профессии учителя и предстоящей педагогической практике.

Вводная часть (5-10 минут). Определение целей групповой дискуссии, правила проведения и участия в фокусированном групповом интервью.

Знакомство участников:

упражнение «снежный ком». Каждый участник группы по очереди, по кругу, называет свое имя, и сравнивает свое настроение с погодой. Второй участник перед тем, как представится, повторяет имя предыдущего. Круг замыкается на ведущим, который повторяет имена всех участников и представляется сам. Это упражнение позволяет в короткий срок познакомится со всеми участниками группы.

Основная часть (50-60 минут)

задача: определить характер переживаний связанных со школой.

• Вспомните, какие переживания связаны у вас со школой?

задача: определить отношение студентов к профессии учителя.

• Как вы относитесь к профессии учителя?

• Хотели бы вы сами работать по окончании университета в школе?

• Определите отрицательные стороны в работе учителя?

• Определите положительные стороны в работе учителя?

• Какими качествами, на ваш взгляд должен обладать "идеальный" учитель?

• Ассоциации: "школа", "учитель", "класс".

задача: определить отношение к педагогической практике у студентов университета.

• Ваше отношение к предстоящей педагогической практике?

• Какие ожидания связаны у вас с предстоящей педагогической практике?

• С какими проблемами придется, на ваш взгляд, столкнутся на педагогической практике?

• Какую помощь и от кого вы ожидаете на педагогической практике?

Заключение (5-10 минут)

• Поделитесь своими впечатлениям от участия в группе.

• Что показалась вам важным и интересным при обсуждении данной темы.