1. Должны иметь представление:

• о жизненно важных потребностях человека;

• о принципах обратной связи;

• о биохимических процессах в организме;

• о топографии органов и систем;

2. Должны знать:

• основные закономерности развития организма;

• периоды антропогенеза;

• строение клеток, тканей, органов и систем;

• закономерности процессов адаптации;

3. Должны уметь:

• применять знания, термины и понятия;

• опознавать структуры человеческого организма на муляжах, таблицах, атласах, соотносить их расположение на живом человеке;

• владеть понятийным модулем и алгоритмами;

• произвести микроскопию организмов и тканей.

Краткое описание дисциплины

Анатомия и физиология составляют фундамент медицинского образования. Анатомия относится к числу морфологических дисциплин. Это наука о форме, строении, происхождении и развитии человеческого организма, его систем и органов. Анатомия изучает строение человека с учетом биологических закономерностей, возрастных, половых и индивидуальных особенностей. Основные методы анатомии: наблюдение, осмотр тела, вскрытие, изучение отдельного органа или группы органов, их внутреннее строение. Современная анатомия является функциональной, поскольку рассматривает строение тела человека в связи с его функциями.

Физиология – наука о функциях и механизмах жизнедеятельности целостного организма, его систем. Она изучает функции живого организма, поэтому относится к биологическим дисциплинам. Физиология наука экспериментальная. Она располагает двумя методами: наблюдением и экспериментам. Обе эти дисциплины интегрируют накопленные знание и опыт, позволяют изучать органы и ткани человека, а также осуществляемые ими функции во взаимодействии и в аспекте удовлетворения потребностей человека.

Цель

В процессе обучения студент должен получить базовое образование, обеспечивающее преемственность и возможность непрерывного образования, повышения профессионального уровня и практического мастерства.

Задачи изучения дисциплины

• Раскрытие основных методологических положений учебной дисциплины «Анатомия и физиология»;

• Изучение дисциплины позволяет приблизиться к решению задачи, направленной на грамотную интерпретацию уровня здоровья, выявив и обрисовав в этом процессе роль медицинского работника среднего звена.

2.1. Система оценки знаний

Для дисциплины «Анатомия и физиология» устанавливаются следующие виды контроля: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль.

В ходе изучения дисциплины предусмотрены 13 рубежных контролей и 50 промежуточных контролей. Курс завершается итоговым контролем полученных знаний в виде экзамена. Студент допускается к экзамену, если он получил положительную оценку «3», «4», «5» за III и IV семестры.

Выставление окончательной оценки производится после сдачи экзамена. Если полученная оценка неудовлетворительная «2», студент считается не освоившим программу данного курса и вопрос о его дальнейшем обучении решается администрацией.

Оценка знаний осуществляется по общим требованиям к выставлению оценки.

1. Оценка должна быть объективной.

2. Нарушение дисциплины не может быть причиной снижения оценки за знания.

3. Не допустимо выставлять оценку по установившейся традиции (отличник-двоечник).

4. При выставлении оценки преподаватель должен учитывать и поощрять успехи учащихся.

1. Преподаватель, выставляя оценку, ее комментирует, отмечает недостатки и положи тельные моменты в ответе учащегося.

Могут быть выставлены разовые оценки за ответ. Но может ставиться оценка за всю работу учащегося на занятии. Это поурочный балл, который ставится в конце занятия.

Оценка "5" ставится, если студент:

1. Обстоятельно, с достаточной полнотой излагает соответствующую тему.

2. Дает правильные формулировки, точные определения и понятия терминов, обнаруживать полное понимание материала и может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры (не только из учебников, но и подобранные самостоятельно), правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень пони мания учащегося данного материала.

3. Уверенно и правильно проводит разбор ошибок, знает положительные и отрицательные стороны выполненных практических работ.

4. Свободно владеет речью, медицинской терминологией.

5. Практическая работа выполняется без ошибок.

Оценка "4" ставится, если учащийся:

1. Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметки "5", но допускает единичные ошибки, которые исправляет после замечания преподавателя.

2. Практическая работа имеет незначительное отклонение от нормы, учащийся сам может устранить допущенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если учащийся:

1. Знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке правил.

2. Допускает частичные ошибки.

3. Излагает материал недостаточно связанно и последовательно.

4. Практическая работа имеет существенные недостатки, неподдающиеся исправлению.

Оценка "2" ставится, если:

1. Обнаруживает незнание общей части соответствующего раздела темы, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, сопровождая изложение частыми остановками и перерывами.

2. Практическая работа полностью не соответствует норме, не поддается

исправлению, работа не сдана в срок.

Видами текущего контроля для дисциплины «Анатомия и физиология» являются: выполнение контрольных, реферативных, самостоятельных, практических и лабораторных работ, составление и решение ситуационных задач, кроссвордов, тест-эталонных заданий с применением компьютера.

Сроки сдачи результатов текущего контроля определяются календарным графиком учебного процесса по дисциплине.

Студент допускается к сдаче рубежного контроля при наличии положительной оценки «3», «4», «5» за текущий модуль.

Студент допускается к сдаче итогового контроля при наличии положительной оценки «3», «4», «5» за аттестованные 13 модулей. Итоговый контроль считается сданным в случае получения положительной оценки, поставленной преподавателем на экзамене. Итоговая оценка по дисциплине определяется по шкале оценки знания студентов.

Данный методический комплекс по дисциплине предусматривает следующие компетенции:

1. Профессиональные компетенции:

• Самостоятельное, оригинальное и выраженное профессионально предметное мышление;

• Способность к самоанализу, соответствия, мотивации и уровня притязания на пед.деятельность своему темпераменту, типу мышления;

• Способность представлять, защищать и продвигать себя в коллективе в целях обеспечения имиджа успешности;

2. Учебно-познавательные компетенции:

• Уметь организовать свой образовательный процесс;

• Систематическая подготовка и посещение занятий, реализация графика отработок пропущенных занятий;

• Наличие выраженной динамики: от контроля и оценки учебной деятельности преподавателем к самоконтролю и собственной самооценки студентом;

• Умение определять проблему, формулировать вопрос;

• Умение выбирать и работать с источниками информации;

• Умение представить и защитить результаты своей работы;

• Умение выделять актуальность, новизну проблемы, ее решение предшественниками, ставить цель, задачи, определять принципы и способы решений, делать выводы;

• Умение грамотно и логично говорить;

3. Информационные компетенции:

• Умение оперировать информацией, обрабатывать, систематизировать, представлять и применять в различных ситуациях, а также обновлять ее и интерпретировать;

• Осознанное владение специальной терминологией в необходимом объеме;

4. Коммуникативная компетенция:

• Умение слушать, анализировать, понимать, принимать точку зрения собеседника;

• Умение вести диалог, полилог;

• Умение аргументировано защитить свои знания, владеть речевой культурой;

• Уметь выступать перед аудиторией, владеть принятыми в данной профессии приемами профессионального общения;

5. Организаторская и методическая компетенция:

• Знать и уметь пользоваться нормативными документами;

• Уметь разграничивать функции деятельности;

• Умение оценивать, осуществлять самоконтроль и контроль;

• Умение адекватно подбирать формы, методы, виды деятельности согласно содержанию ее;

• Умение диагностировать объект исследования.

6. Социальная и правовая компетенция:

• Уметь брать на себя ответственность за решения;

• Уважение человека, способность к состраданию и помощи;

• Уважение к аудитории, во время занятия отключать сотовые телефоны.

7. Рефлексивно-оценочные компетенции:

• Уметь думать, извлекать пользу из опыта, запрашивать различные базы данных, получать информацию;

• Уметь организовывать взаимосвязь прошлых настоящих событий.

Тематический план программы.

Наименования разделов и тем	Учебная нагрузка студентов в часах			Обязательная учебная нагрузка в часах
	максимальная	самостоятельная	обязательная при очной формы обучения	всего		занятия на уроках, лекции		практич. занятия
Итого:	270	90	180	180		100		80
Анатомия и физиология как науки, изучающие структуры и механизмы удовлетворения потребности человека. 1. Человек как предмет изучения анатомии и физиологии. История развития анатомии и физиологии.	3	1		2		2
II Отдельные вопросы цитологии и гистологии. 2. Основы гистологии. Клетка, ткани.	12	4		8		6		2
III. Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения организмом потребности в движении. Процесс движения. 1. Общие вопросы анатомии и физиологии аппарата движения человека. Кости, их соединение и строение. 2. Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения туловища. Скелет туловища. 3. .Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения верхней конечности. 4. Морфофункциональная характеристика скелета и аппарата движения нижней конечности. 5. Морфофункциональная характеристика черепа и аппарата движения головы. Мозговой и лицевой череп. 6. Общие вопросы анатомии и физиологии мышечной системы. Виды, классификация и физиология мышечной системы. 7. Мышцы головы. 8. Мышца шеи. Топография шеи, треугольники шеи, фасции шеи. 9. Мышцы туловища. Паховый канал. Диафрагма. 10. Мышцы конечностей.	3 3 3 3 6 3 6 6 6 12	1 1 1 1 2 1 2 2 2 4		2 2 2 2 4 2 4 4 4 8		2 2 2 2 4 2 2 2 2 4		2 2 2 4
IV. Анатомо-физиологические аспекты саморегуляции функций организма. 1. Процесс физиологической регуляции и нервный механизм физиологической регуляции. 2.Функциональная анатомия спинного мозга. 3.Спинномозговые нервы. 4.Функциональная анатомия головного мозга. 5. Черепные нервы. 6. Вегетативная нервная система. 7. Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Кожа. Вкус обоняние. Ноцицетивная и висцеральная сенсорные системы.	3 6 6 12 9 6 6	1 2 2 4 3 2 2		2 4 4 4 8 6 4		2 2 2 2 6 4 2		2 2 2 2 2 2
8. Зрительная сенсорная система. Глаз. 9. Слуховая и вестибулярная сенсорные системы. Ухо. 10. Железы внутренней секреции.	6 6 12	2 2 4		4 4 8	2 2 4		2 2 4
V. Внутренняя среда организма. Кровь. 1. Состав, свойства, функции крови. Группы крови, резус-фактор крови, донорство.	15	5		10	4		6
VI. Процесс кровообращения. 1. Общие вопросы анатомии и физиологии кровеносной системы. Анатомия и физиология сердца. 2. Сосуды малого и коронарного кругов кровообращения. Артерии головы и шеи. 3. Артерии головной, брюшной и тазовой областей. 4. Кровообращение верхних и нижних конечностей. 5. Итоговое занятие по сердечно-сосудистой системе. 6. Вены большого круга кровообращения. 7. Функциональная анатомия лимфатической системы. Селезенка. Иммунитет.	12 3 3 3 6 9 6	4 1 1 1 2 3 2		8 2 2 2 4 6 4	4 2 2 2 2 2 2		4 2 4 2
VII. Процесс дыхания. 1. Анатомия и физиология органов дыхания.	12	4		8	2		6
VIII.Анатомо-физиологические аспекты потребности есть и пить. 1. Анатомия и физиология органов пищеварительного канала. 2. Анатомия и физиология больших пищеварительных желез. 3. Физиология пищеварения.	12 9 3	4 3 1		8 6 2	4 2 2		4 4
IX. Теплообмен. Обмен веществ и энергии.	9	3		6	2		4
X. Анатомо-физиологические аспекты потребности выделять. 1. Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и выделительной системы человека.	9	3		6	2		4
XI. Процесс репродукции. Анатомо-физиологические аспекты сексуальной потребности человека. 1. Анатомия и физиология мужской и женской половой системы.	9	3		6	2		4
XII. Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной (психической) деятельности.	6	2		4	2		2
XIII. Процесс защиты организма от воздействия внешней и внутренней среды. 1. Функциональная анатомия иммунной системы. Механизмы иммунологической защиты организма. Итоговое занятие на год.	6	2		4	2		2