3 Вариант

1. 1. Педагогический процесс – это …

А) специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников;

Б) целенаправленное подчинение воспитанников педагогам;

В) специально организованное следование педагогов за воспитанниками;

Г) систематическое воздействие педагогов на воспитанников.

1.2. Перечислите основные термины дидактики.

1.3. Что является движущей силой процесса обучения?

2. Установите соответствие между понятием и его определением (образец оформления ответа: 1-3, 2-1,..):

Педагогическое творчество	1. Это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью гармоничного развития личности.
Профессиональная культура	2. Личные возможности педагога, единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.
Профессиональная компетентность педагога	3.Это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога.
Преподавание	4. Определенная степень овладения членами профессиональной группы приемами и способами решения специальных профессиональных задач.
Воспитательная работа	5. Это вид воспитательной деятельности, который направлен на управление познавательной деятельностью школьников.

3. Из предложенного списка выделите признаки развивающей дидактической системы обучения:

1. Цель урока: усвоение знаний, выработка умений и навыков.

Б. Цель урока: развитие личности.

В. Первая обязанность учителя: сообщение знаний, обязанность учащихся – отложение в своем сознании информации и предъявление ее по первому требованию учителя для получения отметки.

Г. Движущие силы учения: радость творчества, ощущение своего роста, приращения знаний, уверенности в себе.

Д. Отчуждение от учебных ценностей и задач, сужение спектра познавательных мотивов.

Е. Движущие силы учения: приказания, требования, запрещения, соревнования с другими.

Ж. Способы работы на уроке: совместная деятельность, поиск, эвристическая беседа, урок – диспут.

З. Главный результат обучения: способность ученика переносить самостоятельно приобретенные знания в новые ситуации, понимать и совершенствовать себя, творить, овладевать мастерством.

И. Роль учителя как всезнающего, непререкаемого авторитета.

К. Усиление, расширение смыслов учения посредством сотворчества и сотрудничества. Обогащение мотивов учения и познания.

4.Дидактика выделяет три функции процесса обучения: 1. Образовательную, 2. Развивающую и 3. Воспитательную. К какой функции относится каждое утверждение:

А). Обучение имеет специальную направленность, разработано и организовано так, чтобы включать учащегося в активную и сознательную разнообразную деятельность, которая способствовала бы активизации сенсорного восприятия, интеллектуальной, волевой, эмоциональной, мотивационной сферы.

Б). В процессе обучения формируются нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения в обществе. В процессе обучения формируются потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и т.д.

В). Процесс обучения направлен на формирование знаний, умений и навыков, опыта познавательной деятельности.