№

Дидактические единицы учебного материала, подлежащие контролю

Требования к знаниям, умениям при освоении указанных дидактических единиц

1.

Введение в педагогическую профессию:

• педагогическая деятельность, ее аспекты;

• возникновение педагогической профессии, ее развитие;

• роль и место педагога в век информационного общества;

• профессиональные и личностные качества и способности педагога;

• требования к профессиональной компетентности и мобильности;

• роль самообразования и самовоспитания в становлении профессионала-педагога;

Студенты должны знать:

• Факторы, обусловившие возникновение педагогической профессии.

• Соотношение понятий «педагог», «учитель», «воспитатель».

• Социальные, профессиональные, гуманистические функции учителя.

• Своеобразие педагогической профессии.

• Сущность педагогической деятельности.

• Цели педагогической деятельности.

• Структуру педагогической деятельности.

• Определение профессионально-педагогической культуры.

• Смысл и содержание аксиологического, технологического, личностно-творческого компонентов педагогической культуры.

• Цель и задачи современного педагогического образования.

• Сущность профессионального самовоспитания учителя.

• Способы профессионального самовоспитания.

Студенты должны уметь:

• Давать сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности.

• Уметь анализировать профессиограмму.

• Соотносить понятия «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «педагогическая квалификация».

• Готовить сообщения на заданную тему.

• Объяснять смысл и соотношение понятий «профессиональная культура», «педагогическая культура».

• Составлять программу профессионального самовоспитания.

• Обосновывать свой профессиональный выбор.

• Работать в библиотеке с педагогическими периодическими изданиями.

2.

Общие основы педагогики:

• возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук;

• структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение;

• основные педагогические понятия;

• целостный педагогический процесс - объект изучения в педагогике; ребенок как субъект целостного педагогического процесса;

• личностно-ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования;

• развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непрерывное образование; преемственность в работе образовательных учреждений: взаимодействие образовательных учреждений с семьей;

Студенты должны знать:

• Важнейшие сведения о возникновении, развитии педагогики как науки.

• Определения понятий: образование, воспитание, обучение, педагогическое взаимодействие, образовательная технология.

• Основные формы связи педагогики с другими науками.

• Исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе как целостном явлении.

• Закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса.

• Основные понятия темы: личность, индивидуальность, индивид, социализация.

• Факторы развития личности, особенности различных подходов к определению обусловленности развития человека процессом воспитания и обучения.

• Особенности развития человека в различные возрастные периоды.

• Содержание документов о правах и обязанностях ребенка.

• В чем проявляется методологическая культура педагога.

• Характеристику основных учений, выступающих в качестве философского уровня методологии педагогики.

• Особенности использования методов педагогического исследования в деятельности педагога.

• Закон РФ об образовании.

• Теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования и педагогической науки.

• Структуру образовательно-воспитательной системы Российской Федерации.

Студенты должны уметь:

• Давать характеристику и иллюстрировать на примерах методы педисследования (межпредметные связи с психологией).

• Выстраивать структуру современной педагогической науки.

• Иллюстрировать примеры, отражающие связь педагогики с другими науками (на основе межпредметных связей).

• Анализировать направления в развитии современной педагогической науки.

• Самостоятельно добывать историко-педагогический материал.

• Составлять краткие сообщения.

• Систематизировать материалы.

• Анализировать, проектировать, оценивать целостный педагогический процесс.

• Давать характеристику и иллюстрировать на примерах методы педисследования (межпредметные связи с психологией).

• Давать характеристику структуры образовательно-воспитательной системы общества.

3.

Педагогика школы: теория образования и обучения

теория образования и обучения; сущность и движущие силы обучения

Студенты должны знать:

• Историю возникновения и развития дидактики.

• Современные тенденции развития дидактики.

• Различные подходы к определению сущности процесса обучения.

• Методологические основы процесса обучения.

Студенты должны уметь:

• Объяснять различия между традиционной и развивающей системами обучения.

• Оперировать основными понятиями дидактики.

1. Коммуникативные

1. способности проявляются широкими познаниями в области преподавания. Они развиваются в процессе собственного профессионального образования.

2. Дидактические

2. это способности к общению

3. Речевые

3. принимать состояние другого человека

4. Академические

4. умение избирать способы сообщения новых знаний.

5. Перцептивные

5. приобретения собственного опыта, изучение ценных идей посредством наблюдения за собой и другими.