- •Тема 1 понятие агрессия, агрессивность, агрессивное поведение в психологической теории и практике. Типология агрессивности
- •Основные подходы к определению понятия «агрессия» в работах отечественных и зарубежных ученых
- •Типология агрессии
- •Тема 2 генезис человеческой агрессивности
- •Теории происхождения человеческой агрессивности
- •Тема 3 причины, особенности, варианты проявления агрессивности в младшем школьном возрасте
- •Варианты проявления агрессии в младшем школьном возрасте
- •Тема 4 концепция сопровождения в психолого-педагогической теории и практике
- •Сравнительная характеристика технологий работы педагога-психолога
- •Основные виды (направления) деятельности по осуществлению психолого-педагогического сопровождения агрессивных младших школьников.
- •Тема 5 сущность системного подхода и возможности его применения к работе с агрессивными детьми в начальной школе
- •Развития системного подхода
- •Системная семейная расстановка по методу Берта Хеллингера.
- •Тема 6 методы исследования агрессивности. Диагностика агрессивности младших школьников
- •Методы диагностики агрессивности детей в начальной школе
- •Психодиагностические методики для работы с агрессивными младшими школьниками
- •Тема 7 Современные подходы к профилактике и коррекции агрессивного поведения. Коррекция агрессивного поведения младших школьников
- •Работа с агрессивным ребенком
- •Коррекция агрессивности младших школьников
- •Тема 8 работа с ближайшим окружением агрессивного младшего школьника
- •Типы неправильного воспитания и возможные последствия
- •Словарь терминов
- •Словарь персоналий
- •Требования к уровню освоения программы дисциплины «Психологические основы работы с агрессивными младшими школьниками»
- •Содержание
- •Психодиагностические методики для работы с агрессивными младшими школьниками Тест руки (Hand test)
- •Агрессивность (Модификация теста Розенцвейга)
- •Графическая методика Кактус
- •Методика «Крокодилы»
- •Несуществующее животное
- •Примерная схема наблюдения за агрессивными проявлениями в поведении ребенка
- •Анкета для педагога (авторы г.П. Лаврентьева, т.М.Титаренко)
- •Часть 2
Коррекция агрессивности младших школьников
|
Этап |
Название упражнения |
Цель
|
Описание упражнения |
|
например |
|||
|
Объективирование трудностей развития |
«Рисование образа агрессии» |
Объективирование агрессивности на эмоциональном - волевом уровне
|
У каждого человека -и взрослого, и ребенка - иногда бывает плохое настроение. Оно может проявляться во враждебности, повышенной агрессивности, злости. Пожалуйста, закройте глаза и постарайтесь почувствовать, мысленно пережить это состояние. Нарисуйте символический образ агрессии на листе бумаги. Поступите с рисунком так, как вам хочется. При желании исправьте, дорисуйте изображение или уничтожьте работу любым способом (сомните, разорвите) |
|
Конструктивно – формирующий |
«Виды эмоциональных состояний» |
Знакомство детей с эмоциональными состояниями, способами их определения. |
Ведущий предлагает детям рассмотреть картинку с изображением Белоснежки и семи гномов (у каждого гнома определенное настроение). Дети определяют каждое состояние, называют его и объясняют, как по выражению лица можно определить эмоциональное состояние |
|
Этап |
Название упражнения |
Цель
|
Описание упражнения |
|
Ориентировочный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объективирования трудностей конфликтных ситуаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конструктивно – формирующий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающе - закрепляющий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|