Вимоги до оформлення індивідуальних завдань

Завдання оформлюються окремою файловою текою з титульним листом, на якому вказується назва ВНЗ, кафедри, дисципліна , за якою виконувались роботи, виконавець та керівник, місто, рік виконання. В наступних файлах містяться послідовно ІДЗ № 1 – 3, оформлені комп’ютерним текстом на аркушах формату А4.

Тематика рефератів

1. Сутність активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів.

2. Соціальні, психологічні, національні передумови застосування активних методів навчання в економічній освіті.

3. Поняття про засоби навчання, класифікація їх в економічній освіті.

4. Особливості застосування окремих видів засобів навчання в процесі викладання економічних дисциплін.

5. Технічні засоби навчання. Умови застосування їх у викладанні економічних дисциплін.

6. Використання комп’ютерної техніки в економічній освіті.

7. Сутність, значення та основні види засобів наочності під час викладання економічних дисциплін.

8. Структурування навчального матеріалу як засіб розвитку теоретичного мислення й оптимізації навчального процесу.

9. Методи та прийоми структурування економічних знань.

10. Структурно-логічні схеми, їх функції та види.

11. Характеристика процесу систематизації знань під час вивчення економічних наук.

12. Поняття про опорно-інформаційні схеми та принципи їх побудови.

13. Критерії відбору навчальних матеріалів і допоміжних засобів у процесі вивчення економіки.

14. Дискусія як метод активізації пізнавальної діяльності студентів

15. Поняття дискусії та її види.

16. Методичні вимоги до підготовки й проведення дискусії. Роль викладача в організації й проведенні дискусії.

17. Мозкова атака, прес-конференція як різновид дискусії, методика їх проведення, особливості застосування в економічній освіті.

18. Кейс-метод (метод конкретних ситуацій) як провідний метод формування професійних умінь викладача (керівника, менеджера)

19. Поняття, особливості, історія розвитку технологій навчання.

20. Зарубіжний досвід викладання економічних дисциплін, оцінювання можливостей його використання у вітчизняній економічній освіті.

21. Адаптивна, розвивальна система, діалоговий підхід.

22. Основні напрями формування професійної компетентності майбутнього економіста в економічній освіті.

23. Суть бізнес-тренінгу та його місце в системі підготовки спеціалістів.

24. Планування тренінгу з урахуванням особистісних потреб та бізнес-процесів середовища діяльності

25. Система методів активного навчання у процесі тренінгу

26. Активні методи навчання у процесі тренінгових занять

27. Використання методу конкретних ситуацій у бізнес-освіті

28. Навчальні ігри в системі тренінгових занять

29. Інформаційно-методичні матеріали та їхні дидактичні функції

30. Розробка стратегії мотивування і стимулювання тренінгової роботи в процесі викладання економічних дисциплін.

Критерії оцінки

Шкала рейтингової оцінки знань студентів денної форми навчання

Вид навчальної діяльності	Мінімальна кількість одиниць виконаної роботи	Рейтингова оцінка, бал
		За одиницю	максимум
Аудиторна робота
Ведення конспекту лекцій під час аудиторних занять	Лекцій 9	1	9
Разом аудиторна робота			9
Самостійна та індивідуальна робота
Опрацювання лекційного матеріалу та доповнення конспекту за питаннями до самостійного вивчення	Лекцій 9	2	18
Самостійна індивідуальна робота: виконання індивідуальних домашніх завдань ІДЗ№1 ІДЗ№2 ІДЗ№3	3		7 6 6
Додатково підготовлені реферати*		2	2*
Підготовка тез на наукову конференцію		20	20
Разом самостійна робота студентів			51
Виконання письмової роботи за модулем Разом	Теоретичні питання 2 Тестові завдання 5	10 4	20 20 40
Загальна кількість балів за дисципліною			100

*Реферати виконуються в разі поліпшення результатів самостійних робіт.