- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины педагогика
- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины педагогика
- •Часть I. Программа учебной дисциплины
- •Пояснительная записка
- •Цель и задачи дисциплины.
- •1.2. Задачи преподаваемой дисциплины:
- •Место дисциплины в структуре ооп впо.
- •Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объём дисциплины и виды учебной работы Примерное распределение часов на разные виды работ по семестрам
- •5. Структура и содержание дисциплины
- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины педагогика
- •Часть 2. Методические рекомендации
- •И план освоения дисциплины
- •Содержание дисциплины Лекции.
- •Раздел 3. Педагогика как теоретическая и прикладная научная дисциплина.
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической науки (4 ч.).
- •Тема 2. Педагогика в системе наук о человеке. Отрасли педагогической науки (2 ч.).
- •Тема 3. Философские основания педагогики (2 ч.).
- •Тема 4. Методологические основы педагогики. Методы исследований в педагогической науке (4ч.).
- •Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
- •Тема 5. Образование и образовательная политика в современной России
- •Тема 6. Основы формирования содержания образования (4 ч.).
- •Тема 7. Законы, закономерности, принципы и правила обучения (4 ч.).
- •Тема 8. Методы, приёмы и средства обучения (2 ч.).
- •Тема 9. Образовательный процесс в различных типах учебных учреждений. Авторские школы (2 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 10. Методы и приемы воспитания как отражение психолого-педагогических закономерностей эффективного влияния (2 ч.).
- •Тема 11. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания (6 ч.)
- •Раздел 7. Осовы управления образовательными системами.
- •Тема 12. Понятие о системе образования. Государственно-общественное управление российской школой (2 ч.).
- •Тема 13. Особенности управления системой образования Японии. Особенности обучения и воспитания в современной японской школе (2 ч.).
- •Темы семинарских занятий.
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли.
- •Тема1. Педагогическая теория к.Д.Ушинского (2 ч.).
- •Тема 2. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
- •Тема 3. Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
- •Тема 4. Советская педагогика и школа. Педагогическая деятельность а.С.Макаренко (2 ч.).
- •Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
- •Тема 5. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
- •Раздел 5. Теория и методика воспитания
- •Тема 6. Факторы становления и развитие личности. Теории, концепции развития личности и процесс воспитания. Процесс принятия и исполнения решений в ситуации выбора(2 ч.).
- •Тема 7. Социальные группы и коллектив, их влияние на становление личности.
- •Тема 8. Педагогическое общение (2 ч.).
- •Раздел 6. Проектирование и организация развивающей образовательной среды.
- •Тема 9. Проектирование и организация взаимодействия подрастающего поколения с информационной средой.
- •Раздел I. Общие основы педагогики
- •Раздел II. Дидактика.
- •Раздел III. Теория и методика воспитания.
Тема 2. Теория свободного воспитания л.Н.Толстого, ее воплощение в деятельности Яснополянской школы (2 ч.).
Просветительская деятельность Л.Н. Толстого. Нравственно-религиозное учение Л.Н. Толстого на идее непротивления злу насилием. Условия нравственного воспитания. Теория свободного воспитания в практике Яснополянской школы. Физическое и умственное воспитание. Педагогическая деятельность Л. Н. Толстого. Взгляды Л. Н. Толстого на народное образование, воспитание и школу в 60—70-е годы. Общепедагогические и дидактические взгляды Толстого в 90-е годы XIX века - начала первого десятилетия XX века. Вопрос о содержании обучения в народной школе. Интерес учащихся как основное мерило, определяющее содержание обучения и объем учебных предметов. «Азбука» Л. Н. Толстого и книги для чтения. Мысли о деятельности учителя. Вклад в развитие педагогики.
Тема 3. Дидактическая система м.Монтессори (2 ч.).
Биография М. Монтессори. Дидактическая система М. Монтессори. Организация образовательной среды, дидактические материалы. Особый статус педагога - педагог-консультант. Ю.Фаусек – лидер изучения и внедрения научного опыта М.Монтессори в России начала ХХ - го века.
Причины «забвения» исследований М.Монтессори в советской России. Использование идей М.Монтессори в современной России.
Тема 4. Советская педагогика и школа. Педагогическая деятельность а.С.Макаренко (2 ч.).
Биография А.С.Макаренко. Руководство педагогом трудовой колонией им. М.Горького, впоследствии - трудовой коммуной им. Ф.Э.Дзержинского. Общественно – педагогическая и литературная деятельность А.С.Макаренко. Разработка теории воспитатывающего коллектива, методов воспитания, стадий развития детского коллектива, важнейших вопросов семейного воспитания.
Раздел 4. Основы организации образовательного процесса. Теория обучения.
Тема 5. Формы организации педагогического процесса (2 ч.).
Историческая справка о развитии форм обучения. Понятие о формах организации обучения, многообразие их видов. Сущность и история классно-урочной системы обучения, её плюсы и минусы. Классификация форм обучения в современной системе российского образования.
Урок как основная форма традиционной классно-урочной системы обучения. Характеристика современного урока и требования к его организации. Типы и структура уроков.
Фронтальные, групповые и индивидуальные формы учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке. Игровые формы организации обучения. Нестандартные уроки. Дополнительные формы организации обучения (урочные, внеурочные и внешкольные). Домашняя работа как форма самостоятельной познавательной деятельности школьников.
Самообразование школьников как основа личностного самосовершенствования. Понятие и процесс самообразования. Роль самообразования в повышении эффективности учения школьников. Пути стимулирования занятий школьника самообразованием
Раздел 5. Теория и методика воспитания
Тема 6. Факторы становления и развитие личности. Теории, концепции развития личности и процесс воспитания. Процесс принятия и исполнения решений в ситуации выбора(2 ч.).
Воспитание, развитие и социализация личности. Взаимосвязь категорий человек - индивид – личность – индивидуальность. Понятия: личность, развитие, среда, социальные условия. Социальное и биологическое в человеке.
Факторы развития личности: наследственность, среда и воспитание. Природная среда, унаследованные, врождённые и приобретённые особенности организма как биологические факторы развития. Социальные факторы развития. Социализация как социально-педагогическое явление. Взаимообусловленность воспитания и развития.
Личность как субъект собственного развития и воспитания.
Теории развития и воспитания личности (З.Фрейда, Э.Эриксона), периодизация психического развития Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова.
Воспитание как средство управления развитием личности и индивидуальности. Управление процессами физического и психического развития учащегося. Основные потребности человека. Процесс принятия и исполнения решений в ситуации выбора.