Тема 6. Основы формирования содержания образования (4 ч.).

1. Сущность содержания образования.

2. Нормативные документы по содержанию образования.

 Сущность содержания образования: различные подходы к пониманию данной педагогической категории. Характеристика традиционного и личностно-ориентированного подходов к нему.

Компетентностный подход к содержанию образования.

Содержание образования как совокупность знаний, умений и навыков. Сущность знаний в отличи от информации. Умения, виды учебных умений, интеллектуально – речевые умения. Учебные навыки.

Содержание образования как совокупность жизненного опыта школьника.

Нормативные документы по содержанию образования. Государственный образовательный стандарт, его основные функции. ФГОС последнего поколения для общеобразовательной школы. Проблемы формирования образовательных стандартов. Принцип минимакса. Этническая дифференциация образования. Сочетание федерального, регионального и школьного компонентов содержания образования.

Учебный план, его типы. Принципы построения планов. Совершенствование планов с развитием общества и образования.

Учебная программа. Сущность и структура программы. Принципы ее построения. Обеспечение межпредметных связей. Влияние программы на преподавание предмета.

Школьный учебник, современные требования к нему. Сущность учебника. Его влияние на учебный процесс. Новые подходы к разработке программ и учебников. Электронный учебник как разновидность учебных пособий, его плюсы и минусы.

Тема 7. Законы, закономерности, принципы и правила обучения (4 ч.).

1. Противоречия процесса обучения.

2. Характеристика дидактических принципов.

Противоречия как движущая сила процесса обучения. Проблема выявления и осмысления законов и закономерностей процесса обучения. Законы всеобщие, общие и специфические.

Образовательная, воспитательная и развивающая цели обучения.

Характеристика дидактических принципов: научности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, доступности, наглядности, прочности, индивидуального подхода в условиях групповой и коллективной работы. Принцип индивидуализации обучения.

Тема 8. Методы, приёмы и средства обучения (2 ч.).

1. Методы обучения. Классификации методов обучения.

2. Приёмы обучения.

3. Средства обучения.

Понятие “метод обучения”. Сущность и основные требования к методам обучения. Классификации методов обучения. Общая характеристика некоторых современных методов обучения. Краткая характеристика классификаций: по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по этапам усвоения знаний (методы изложения знаний, методы закрепления, методы самостоятельной работы учащихся, методы по применению знаний на практике, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков); по элементам учебной деятельности (методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля в обучении); по уровню познавательной самостоятельности и активности школьников (репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские) и др.

Проблемное обучение. Интерактивные методы обучения. Проектный метод обучения.

Приемы обучения. Выбор методов и приёмов обучения.

Понятие и система средств обучения. Классификации средств обучения. Информатизация и компьютеризация образования. Развитие системы информатизации и компьютеризации. Интернет-возможности в образовании. Возможные негативные последствия использования Интернет-технологий.