Основная литература

1. Тагариев Р.З. Гиниятуллин Р.Х. Социально-педагогические основы регионализации образования на селе: монография. – Уфа, БИРО, 2002. – 185с.

Дополнительная литература

1. Абазов Ф.Ф. Трудовая подготовка сельских школьников в условиях социально-экономических преобразований: теория, практика, перспективы. – Челябинск, 2000. – 331с.

2. Амиров А.Ф. Профессионально-трудовая социализация школьников: аспект педагогического руководства. – Челябинск, 1999. – 239с.

3. Андриевский Б.М. Региональный подход к профориентации (школьников) // Советская педагогика.№7 -1989.

4. Атутов П.Р. Методологические проблемы национально-регионального образования // Национально-региональный компонент образования в условиях его стандартизации. – Бирск – 1997.

5. Ахияров К.Ш. и др. Концепция технологического образования и политехнической подготовки учащейся молодежи в Республике Башкортостан на 2001-2005 гг. – Уфа,2001.

6. Беляев Региональная система профессионального образования // ПАедагогика, 1993, №4. – С. 68-72.

7. Даринский А.В. Региональный компонент содержания образования // Педагогика. – 1996. - №1.

8. Фролов И. В. Профильное обучение в условиях сельской школы: состояние проблемы // Наука и школа. 2000. - №3. – С.48-53.

СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

-таблицы;

-графики;

-схемы;

-раздаточный материал.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

курса направлен на развитие качеств личности каждого студента, формирование определенного опыта в профессиональной деятельности, а также осознанию будущей профессии

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ:

Основным способом реализации данного курса является метод решения учебных и научно-исследовательских задач. При изучении теоретических аспектов программного материала рекомендуется использование следующих форм работы: проблемные лекции с элементами объяснения, анализ конкретных ситуаций, сравнительный анализ. Эффективным представляется реализация теоретического компонента содержания курса в форме структурно-логических схем, что способствует формированию системных представлений о предмете дисциплины, оптимальному использованию учебного времени, развитию интеллектуальных способностей студентов.

Методические рекомендации студентам: программа самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студента (внеаудиторная работа) рассматривается как вид учебного труда, позволяющий целенаправленно формировать и развивать его самостоятельность для решения педагогических задач.

Она составляет 28 часов и включает следующие виды работ:

• Подготовка к семинарским занятиям - 18 часов

• Проработка материала лекций – 10 часов

Список докладов и сообщений

1.Основные направления регионализации образования в сельской школе.

2.Технологии реализации национально-регионального компонента образования в сельской школе.

3.Качественные характеристики сельской школы.

4.Современные подходы к организации обучения в сельской школе.

5.Система оценивания учебных достижений младших школьников в условиях современной сельской школы.

6.Научно-методическое сопровождение деятельности  учителей сельских школ в условиях модернизации образования.

7.Организация воспитательного процесса в условиях сельского социума.

8.Информатизация учебной деятельности образовательного учреждения в условиях сельского социума

9.Информационные технологии в практике работы учителя сельской школы.

10.Особенности деятельности учителя сельской школы по использованию образовательных средств в профильном обучении