- •Электронный вариант
- •Культурно-ценностные ориентации
- •Упражнение по выявлению культурно-ценностных ориентаций
- •Литература:
- •Нравственная культура
- •1. Проблема добра и зла
- •Человек - волк или овца ?
- •2. Нравственные установки
- •Упражнение по выявлению существующих в культуре нравственных установок
- •3. Моральная оценка Вопросы для обсуждения:
- •Материал для анализа и обсуждения: пример текста, содержащего моральные оценки. Компания негодяев
- •Литература:
- •Культура правового поведения
- •Дело максименко
- •Криминальная история на железной дороге
- •Литература:
- •Анализ сказки
- •1. Истолкование смысла сказки
- •Курочка ряба
- •2. Структура сказки
- •Задание:
- •Гуси-лебеди
- •Литература:
- •Интерпретация текста
- •Текст 1. "сказание об убиении бориса и глеба" ("Повесть временных лет", хii век - перевод с древнерусского и.П.Еремина)
- •Текст 2. "великий князь святополк" (н.М.Карамзин "История государства Российского", 1818 год.)
- •Текст 3. "киевский князь ярослав владимирович" (н.И.Костомаров "Исторические портреты",1873)
- •Литература:
- •Язык искусства
- •1. Анализ элементов художественного текста
- •1. А. Пушкин:
- •2. В. Маяковский:
- •3. С. Есенин:
- •4. Э. Хемингуэй "Через реку и к тем деревьям":
- •5. В. Высоцкий:
- •6. И. Бунин:
- •3. Смысл художественных текстов
- •Литература:
- •Художественный образ эпохи
- •Текст 1.
- •Текст 2.
- •Текст 3.
- •Текст 4.
- •Текст 5.
- •Текст 6.
- •Текст 7.
- •Текст 8.
- •Текст 9.
- •Литература:
- •Архитектурные стили
- •Литература;
- •Культура научного мышления а. Вопросы для обсуждения:
- •В. Придумайте эксперименты, с помощью которых можно было бы проверить следующие психологические гипотезы в области психологии:
- •Литература:
- •Межкультурные коммуникации
- •1. Межкультурные различия
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •2. Иностранец в Японии (игровая ситуация)
- •3. Особенности общения между представителями разных культур
- •Литература:
- •Содержание
2. Структура сказки
В сказочном сюжете обычно главным мотивом является столкновение между стремлением героя к удовольствию и реальностью.
Типичная структура сюжета волшебной сказки может быть описана следующим образом:
-
Оставшись один, герой наставления нарушает.
-
Появляется противник героя, который выискивает себе жертву, пытается её похитить или завладеть её имуществом. Жертва эта, как правило, близко связана с героем.
-
Противник героя добивается желаемого, при этом жертва иногда поддаётся обману и даже помогает своему врагу.
-
Герой собирается (иногда его посылают) вслед за противником.
-
Герой преследует противника. По дороге ему, как правило, оказывается помощь, либо делаются попытки оказать помощь, но только в том случае, если он исполняет просьбы и требования помощников. Случается, что герой получает в дар какое-либо волшебное средство.
-
Герой по каким-то причинам остаётся один дома и получает на это время наставления.
-
Непосредственная борьба с противником, которая идет с переменным успехом, но заканчивается победой героя.
-
Появление лжегероя или сообщников противника.
-
Победа над сообщниками противника или раскрытие обмана, сочиненного лжегероем.
-
Героя узнают, он приобретает новый облик, вступает в брак и воцаряется.
Конечно, не во всех сказках представлены все указанные действия, но этот план характерен для многих русских народных, да и авторских сказок.
Задание:
1) Проанализируйте следующие сказки:
-
"Три поросенка"
-
"Красная шапочка"
-
"Иван-царевич и серый волк".
Образец анализа (на примере сказки "Гуси-лебеди") дан ниже.
2) Сочините сказку в соответствии с приведенным выше планом.
Гуси-лебеди
|
С О Д Е Р Ж А Н И Е |
Пункт плана
|
Столкновение удо-вольствия и еальности |
|
Жили старичок со старушкою; у них бы-ла дочка да сынок маленький. Дочка, дочка, - говорила мать, - мы пойдем на работу, принесём тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек, будь умна, береги братца, не ходи со двора. Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали, посадила братца на травку под окошко а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках. Пришла девочка, глядь - братца нету. Ахнула, кинулась туда-сюда - нету. Кликала, заливалась слезами, причитывала, что худо будет от отца и матери. Братец не откликнулся. Выбежала в чистое поле; метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали. Девушка угадала, что они унесли её братца, бросилась их догонять. Бежала, бежала, стоит печка. - Печка, печка, скажи, куда гуси полетели? - Съешь моего ржаного пирожка - скажу. - О, у моего батюшки пшеничные не едятся. (Следует встреча с яблоней и с речкой. Сходные предложения и сходные заносчивые ответы). И долго бы ей бегать по полям да бродить по лесу, да к счастью попался ёж. Хотела она его толкнуть, побоялась наколоться и спрашивает: - Ёжик, ёжик, не видал ли, куда гуси полетели? -Вон, туда-то,- указал ёж. Побежала -избушка на курьих ножках стоит, поворачивается. В избушке сидит Баба-Яга, морда жилинная, нога глиняная. Сидит братец на лавочке, играет золотыми яблочками. Увидела его сестра, подкралась, схватила и унесла, а гуси за нею в погоню летят. Нагонят злодеи - куда деваться? (Далее вновь следует тройное испытание со стороны тех же персонажей, но с положительным ответом, после которого они помогают девочке спастись от погони. Речка, яблоня и дерево прячу ее. Сказка кончается прибытием девочки домой. |
1
2
3 5
6
6
6
6-8 |
у – р
у
р р
р
р - у
р
р |