- •Аудиторна практична робота
- •1. Поясніть, як правильно сказати, та запишіть правильні варіанти сполучень слів.
- •Домашнє завдання
- •Аудиторна практична робота
- •Домашнє завдання
- •Мова і культура мовлення в житті професійного комунікатора План
- •Література
- •Аудиторна практична робота
- •Домашнє завдання
- •Практичне заняття № 2 роль словників у підвищенні мовленнєвої культури План
- •Література
- •Аудиторна практична робота
- •1. Установіть відповідність між типами словників і призначенням їх.
- •4. Перекладіть сполучення слів українською мовою. Порівняйте особливості вживання ступенів порівняння в російській і українській мовах.
- •1. Підготуйте відповіді до питань плану.
- •Аудиторна практична робота
- •Відредагуйте словосполучення.
- •Прочитайте уривки з текстів документів. Відредагуйте, якщо є в тому потреба. Запишіть правильно.
- •3. Установіть, зразком якого функціонального стилю є поданий уривок. Схарактеризуйте лексико-семантичні та стилістико-граматичні особливості тексту, заповніть таблицю.
- •4. Перекладіть подані словосполучення. З кількома (на вибір) складіть короткий діалог.
- •Домашнє завдання
- •1. Підготуйте відповіді до питань плану.
- •2. Проаналізуйте речення щодо правильності вживання слів, поясніть характер допущених помилок.
- •3. Перекладіть вирази українською мовою, уникаючи калькування.
- •Практичне заняття № 4 текст як форма реалізації мовнопрофесійної діяльності. Види текстів, композиція тексту. Правила побудови тексту План
- •Література
- •Аудиторна практична робота
- •1. Прочитайте текст. Визначте його тему й основну думку. Виділіть у тексті абзаци. Схарактеризуйте будову висловлювання.
- •2. Прочитайте текст. Доберіть до нього заголовок, який виражав би тему висловлювання. Перепишіть, визначаючи межі речень і розставляючи потрібні розділові знаки.
- •3. Переставте речення так, щоб вони становили текст. Запишіть утворене висловлювання. Визначте структурні частини в змодельованому тексті: зачин – розвиток думки – кінцівка (висновок).
- •4. Дослідіть способи зв’язку між складовими частинами текстів. Назвіть істотні ознаки послідовного й паралельного способів зв’язку.
- •5. За поданими початками висловлювань знайдіть “третє зайве”. Свій вибір обґрунтуйте. Що спільного, на вашу думку, в цих уривках?
- •Домашнє завдання
- •1. Підготуйте відповіді до питань плану.
- •2. На основі заголовків довести, якого типу мовлення має бути оформлене зв’язне висловлювання. Свою думку обґрунтувати. Записати заголовки у відповідну колонку таблиці.
- •3. Які з поданих словоформ не властиві для офіційно-ділового стилю? Вкажіть стиль (стилі), у якому їх можна використати.
- •Аудитора практична робота
- •1. Підкресліть у переліку запропонованих варіантів правильні кліше.
- •2. Зробіть редагування наведених речень – прикладів із текстів документів.
- •3. Підкресліть сталі вирази, які, на ваш погляд, доречно використати в офіційно-діловому стилі.
- •4. Перекладіть українською мовою нижчеподаний рекомендаційний лист.
- •Підготуйте відповіді до питань плану.
- •Замініть неправильно наведені мовні одиниці такими, що є нормативними для офіційно-ділового стилю.
- •Аудиторна практична робота
- •Установивши смислові відношення між частинами складного речення, вставте пропущений сполучник, обумовлений цими відношеннями.
- •3. Знайдіть помилки в реченнях, відкоригуйте. Поясніть характер помилок.
- •4. Перекладіть українською мовою, пам’ятаючи про складні випадки керування у словосполученнях.
- •Домашнє завдання
- •1. Підготуйте відповіді до питань плану.
- •Практичне заняття №7–8 культура усного професійного мовлення План
- •Література
- •Аудиторна практична робота
- •3. За поданими початками висловлювань знайдіть "третє зайве". Свій вибір обґрунтуйте. Що спільного, на вашу думку, в цих уривках?
- •9. Порівняйте пари заперечних займенників ніхто–ніщо у відмінкових формах. Акцентуйте увагу на залежності відтінків лексичного значення від наголосу. Уведіть пропоновані займенники у речення.
- •10. Перепишіть слова, групуючи їх за синонімічними рядами.
- •Домашнє завдання
- •1. Підготуйте відповіді до питань плану.
- •Аудиторна практична робота
- •Перекладіть подані словосполучення та поставте їх у формі давального, орудного, знахідного, кличного відмінків.
- •Запишіть слова відповідно до орфографічних норм, вставляючи замість крапок пропущені букви. Усно поясніть правопис.
- •4. Користуючись довідкою, вставте необхідні слова в речення.
- •Домашнє завдання
- •1. Підготуйте відповіді до питань плану.
Аудиторна практична робота
-
Перекладіть подані словосполучення та поставте їх у формі давального, орудного, знахідного, кличного відмінків.
Архитектор Лескова Светлана Вениаминовна.
Уважаемый Верхотучка Филипп Олегович.
Власне прізвище, ім’я, по батькові.
-
Запишіть слова відповідно до орфографічних норм, вставляючи замість крапок пропущені букви. Усно поясніть правопис.
Субс…д…я, пред…явити, вузлов…язальний, зобов…язання, лейпци…кий, остро…кий, наймен…шен…кий, товари…кий, шаблон…чик, воєн…ий, без…бройний, згуртован…іс…ть, стат…ей, Поволж…я, моркв…яний, пер…пет…ї, пр…в…лей, пр…ор…тет, фальс…ф…кац…я, тар…ф, д…сгармон…я, абон…м…нт.
3. Виправте помилки та відредагуйте подані словосполучення: по місцю роботи, проявляти інтерес, факти говорять, завідувач відділом, моя автобіографія, займати посаду, супроводжуючий лист, діюче законодавство, у відповідності до вимог, думки співпадають, слідуючий уряд, заключати угоду, самий високий хлопець, керуючий відділом.
4. Користуючись довідкою, вставте необхідні слова в речення.
-
Ідеальна діяльність людського мозку, яка полягає у відображенні, пізнанні і перетворенні об’єктивної дійсності, – це … .
-
… – це наука про кількісні відношення та просторові форми діяльності.
-
Твердження про той чи інший об’єкт, істинність якого приймається без доведень, називають … .
-
Твердження, істинність якого можна довести в даній аксіоматичній теорії, називають … .
-
… – це сукупність наукових положень, які пояснюють певну группу нагромаджених фактів і дають змогу відкривати і узагальнювати нові факти, утворюючи певну науку або розділ науки.
-
Логічну операцію, унаслідок якої відбувається мислене поєднання частин предмета, розчленованого у процесі аналізу, і пізнання його як єдиного цілого, називають … .
-
… – це логічна операція переходу від загального до часткового.
-
… – це форма думки, у якій стверджується чи заперечується щось відносно предметів або явищ, їх властивостей, зв’язків та відношень, і яка виражає або істину, або хибність.
-
Форму взаємозв’язку предметів і явищ називають … .
Довідка: теорема, мислення, судження, синтез, аксіома, математика, теорія, дедукція, відношення.
Домашнє завдання
1. Підготуйте відповіді до питань плану.
2. Підготувати й письмово оформити зразки наступних документів: резюме, характеристика, рекомендаційний лист, заява, автобіографія.