Особенности профессионального планирования старшеклассников (количество учащихся, %)

Класс	Пол	Уровень сформированности профессионального плана		Осознанность профессионального выбора	Определенность путей получения профессии
		высокий	низкий
9	М	26	11	26	29
	Ж	32	32	38	31
10	М	45	18	32	47
	Ж	39	32	55	45
11	М	55	0	45	54
	Ж	53	23	50	69

До сих пор речь шла о предпочтении профессий лицами, еще не достигшими социальной зрелости. А что же показывают исследования, проведенные среди взрослых? По данным Л. Термана и К. Майлз (L.Terman. C. Miles, 1936), муж­чины проявляют интерес к профессиям, связанным с приключениями, требующим подвигов, физического напряжения, к работе вне помещения, к механизмам и инструментам, к науке, физическим явлениям и изобретениям. Женщины склонны к профессиям, связанным с эстетикой, с сидячей работой в помещении, с оказанием помощи, особенно детям, беззащитным и нуждающимся людям (рис. 4.1).

Вопросы: 1 - иметь высшее образование или профессию высокой квалификации; 2 - работать в государственном учреждении; 3 - посвятить свою жизнь профессиональной карьере; 4 - работать в сфере воспитания и образования (воспитателем, учителем и т. д.); 5 - работать в сфере бизнеса; 6 - работать в сфере науки; 7-посвятить свою жизнь семье, быть домохозяйкой; 8 – иметь собственный бизнес; работать в сфере массовой коммуникации (журналистом, редактором, диктором); 10- работать в сфере медицины (врачом, медсестрой); 11 - работать руководителем (предприятия, организации, учреждения); 12 - работать в сфере искусства (актрисой, художником, писателем и т. д.); 13 - работать в сфере торговли и услуг (продавцом, официантом, парикмахером и т. д.); 14 - работать в сфере сельского хозяйства; 15 - работать в сфере производства (на фабрике, на заводе) по рабочей специальности; 16 - заниматься низкоквалифицированным, малооплачиваемым трудом; 17 - стать моделью, участвовать в конкурсах красоты; 18 - иметь традиционно мужскую профессию (в армии, службе безопасности и т. д.); 19 - стать профессиональной спортсменкой; 20 - нигде не работать, рассчитывая на помощь родителей; 21-стать профессиональным политическим деятелем; 22 - посвятить свою жизнь религиозному служению (в монастыре, секте).

Сходные данные через полвека получены и другими авторами. М. Гиббс (M. Gibbs, 1985) отмечает, что женщин больше всего привлекает в работе возмож­ность помогать другим людям. При анализе основных предпочтений работающих женщин США оказалось, что в своей профессии они стремятся продолжать ти­пичные семейные виды деятельности: воспитание детей (педагогика), уход за другими (медицина), помощь мужу (секретарская работа; в США 90% секрета­рей — женщины), приготовление пищи (кулинария) (Д. Агасси [J. Agassi,1979]). Кроме того, если мужчины предпочитают социальную активность и более дина­мичны, то женщины ориентированы на кабинетную, камерную, не очень динамич­ную работу (К. Бирд [C. Bird, 1971]).

Как отмечают А. Конрад с соавторами (A. Konrad et al., 2000), женщины пред­почитают работу с людьми и рассматривают качество производственных отноше­ний как один из основных факторов выбора профессии, а мужчины придают ос­новное значение свободе и автономии деятельности.

О. В. Митина и В. Ф. Петренко (2000) изучили профессиональные пред­почтения у российских и американских женщин (рис. 4.2).

Наиболее предпочтительными как для тех, так и для других явились возмож­ности иметь высшее образование или профессию высокой квалификации. На вто­ром месте у россиянок было желание работать в государственном учреждении, а у американок — желание посвятить свою жизнь профессиональной карьере. У американок было выражено и желание работать руководителем предприятия, организации, учреждения или иметь свой бизнес.

Опросив преподавателей различных по профилю вузов, Е. Ф. Шляхтер (1986) установила, что педагогическая направленность вдвое чаще встречалась у жен­щин-педагогов, чем у мужчин-педагогов.

Рис. 4.2. Результаты опроса о «мужских» и «женских» профессиях