Лекция 13. Классификация компьютеров…………………………………………....95

Лекция 14. Основные принципы работы компьютера……………………………..102

Лекция 15. Архитектура, конфигурация и организация ЭВМ….………………… 109

Лекция 16. Информационная модель ЭВМ…………………………………….….. 116 107

Лекция 17. Физический и логический уровни

работы с компьютером…………………………………………………118

Лекция 18. Организация взаимодействия устройств

персонального компьютера………………………………………….... 122

Лекция 19. Принципы хранения информации в компьютере……………………. .126

Лекция 20. Обработка информации в компьютерах.

Классификация компьютерных программ…………………………… .132

Лекция 21. Понятие о телеобработке и вычислительных сетях………………….. 136

Лекция 22. Классификация сетей. Способы коммутации

и передачи данных………………………………………………………. 142

Лекция 23. Методы доступа в ЛВС ………………………………………………... 150

Лекция 24. Обеспечение безопасности информации в ЛВС…………………… 157

Лекция 25. Глобальные сети. Сеть Интернет………………………………..…….. 162

Лекция 26. Службы или ресурсы Интернета…..…………………………............... 171

Лекция 27. Поиск информации в Интернете.

Классификация WEB-сайтов…………………………………............... 177

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………...…………………………………………………188

Рекомендуемая литература………………………………………………………………...190

Информация абстрактна и объем ее безграничен. Конкретны знания, определяющие развитие человечества. Главная цель информатики – превращать информацию в знания.

Введение

В настоящее время к традиционным ресурсам: материальным, трудовым, энергетическим, финансовым – прибавился новый, ранее не учитываемый информационный ресурс.

Без своевременной, достоверной и полной информации немыслима эффективная маркетинговая, финансово-кредитная, инвестиционная и другая деятельность. Только на основе своевременного пополнения, накопления, переработки информационного ресурса, то есть владения достоверной информацией, возможно эффективное управление любой сферой человеческой деятельности, правильное принятие решений.

Информатизация всегда приводит к коренной перестройке технологии практически во всех отраслях промышленности, коммерческой и финансово-кредитной деятельности, в управлении и, как следствие, к повышению производительности и улучшению условий труда. Еще в конце 70-х годов прошлого века директор НИИ Кибернетики АН УССР академик В. М. Глушков писал: "Попытка вставить ЭВМ в традиционную технологию управления эквивалентна попыткам установить реактивный двигатель на телегу, или построить мощную ТЭЦ, в котлы которой уголь забрасывался бы лопатами".

Для получения своевременной и достоверной информации небывало высокими темпами развиваются интегральные информационно-вычислитель-

ные сети связи, новые информационные технологии, появилась новая наука – информатика, изучающая информационные процессы во всех сферах человеческого общества.

Рыночные отношения, изменение структуры управления отраслями народного хозяйства, крупными холдингами и корпорациями выдвинули на передний план решение проблем информатизации общества. Именно информатизация призвана обеспечить решение проблем экономической реформы и на этой базе существенно повысить жизненный уровень людей, усовершенствовать структуру и ускорение процессов, определяющих научно-технический прогресс, усовершенствовать общественные, производственные, правовые отношения.

Создание информационной поддержки принятия решений, банков данных и баз знаний, поиск методов решения интеллектуальных задач, использование эвристических методов моделирования исследуемых операций, создание экспертных систем, способных принимать решения на уровне экспертов-профессионалов, всемерное использование информационных технологий компьютерных сетей и многое другое остро ставят вопрос о подготовке кадров, имеющих прочные знания в области современных информационных технологий и эффективного использования информационных и телекоммуникационных ресурсов.

Современный инженер, экономист, юрист, врач, любой другой специалист обязан владеть знаниями в области информатики и практическими навыками работы на компьютере по обработке информации, уметь пользоваться телекоммуникационными вычислительными системами, чтобы быстро найти необходимую информацию, знать основы новых информационных технологий, уметь оценивать точность и полноту информации, влияющей на принятие управленческих решений.

Общие курсы информатики, читаемые для студентов всех специальностей УрГУПСа до сих, не совсем соответствовали требованиям, изложенным выше, и сводились большей частью к тому, чтобы научить студента основам программирования на том или ином языке высокого уровня. Но сейчас уже новое время и программирование поставлено на индустриальную основу. Им занимаются многочисленные крупные фирмы программистов, профессионалов высокого класса. Программы стали продуктом купли-продажи. Их разработано на все случаи жизни сотни тысяч. Практически для решения любой задачи можно найти готовую программу. Необходимо знать назначение, возможности и свойства каждой программы или пакета программ, ясно представлять, где и какую программу следует использовать, знать их разновидности, уметь работать в любой операционной среде с любым приложением. Хороший пользователь в настоящее время ценится не менее, чем хороший программист.

Поэтому автор считает, что для большинства студентов технических специальностей (не «компьютерных») лекционный курс по общей информатике должен дать основные теоретические, фундаментальные понятия информатики, а курс лабораторных и самостоятельных работ – умение работать на компьютере с любым приложением.