3. Зміст сімейного виховання.

Содержание семейного воспитания охватывает все направле­ния развития личности, видоизменясь от возраста к возрасту. Велик вклад семьи в физическое воспитание. С раннего детст­ва родители приучают ребенка к соблюдению определенного режима дня, закаливают их, прививают потребность в выпол­нении утренней зарядки, рационально организуют питание, отдых, сон, своевременно проводят профилактическое лече­ние. В период обучения в школе заботливые родители, старшие члены семьи привлекают детей к занятиям в спортивных сек­циях, к участию в соревнованиях, воскресному туризму и дру­гих формах активного отдыха. Не может семья остаться в сто­роне от проблем гигиенического и полового воспитания подро­стков. Доверительный характер семейных отношений создает благоприятную почву для просвещения и привития определен­ных установок в этих тонких, интимных сферах жизнедеятель­ности человека.

Одной из стержневых линий воспитания в семье является трудовое воспитание. Трудовое воспитание предполагает, начи­ная с раннего детства, постоянное привлечение детей к самооб­служиванию, оказанию помощи родителям в закупке продуктов, приготовлению пищи, стирке белья, уходу за цветами, к уборке и ремонту жилых помещений, работе на дачном участке, к прове­дению ремонта бытовой техники и оборудования и т.д.

В подростковом возрасте трудовое воспитание приобре­тает подчеркнуто профессиональную направленность, ориен­тирующую детей на подготовку к труду на производстве и про­должение образования.

Умственное воспитание в семье начинается с самого ран­него возраста. Родители учат ребенка произносить звуки и сло­ва, организуют развивающие игры, покупают и делают сами такие игрушки, которые способствуют умственному развитию детей.

Значительная роль семьи в повышении уровня школьного обучения. Прежде всего, родители создают необходимую мате­риальную базу для учения школьников: учебные пособия и при­надлежности, постоянное рабочее место (стол, стул, соответст­вующие росту ученика). Помещение для занятии должно хоро­шо проветриваться и освещаться, свет должен падать на стол слева. Далее родители заботятся об укреплении работоспособ­ности школьников и особенно о выполнении ими режима дня, контролируют регулярные, посещения школьниками учебных занятий.

Следующей и наиболее трудной функцией родителей яв­ляется умелое руководство домашней учебной работой школь­ников, оказание помощи и осуществление регулярного контроля за. их учебной деятельностью. Если ученик затрачивает на вы­полнение домашних задании больше времени, чем это предусмотрено для данного класса, родители советуются с учителями, чтобы предусмотреть индивидуальный подход к нему, диффе­ренциацию объема заданий и оказание необходимой помощи.

Специальные эксперименты показывают, что наиболее рационально рекомендовать школьникам учить заданный на дом материал в день его получения, а затем кратко повторять вы­ученное перед предстоящим занятием по данному предмету.

Ученик должен готовить уроки в одно и то же время, на од­ном и том же рабочем месте. Что касается порядка выполнения заданий по отдельным предметам, то специалисты рекомендуют начинать работу с интересного для ученика предмета, затем приступать к выполнению наиболее трудного задания, а далее — заданий по остальным предметам. Однако если ученик быстро входит в работу, но сравнительно быстро утомляется, то ему луч­ше начинать выполнение заданий с трудного предмета.

Родители развивают настойчивость учащихся в преодо­лении затруднений в учебе.

Ценной формой помощи школьнику в семье является сис­тематическое расширение его общеобразовательного и куль­турного кругозора благодаря руководству домашним чтением. Надо суметь заинтересовать школьника чтением. Помочь этому могут вначале совместные чтения, затем контроль за чтением книг но списку, рекомендуемому учителем.

Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание.

В процессе семейного воспитания формируется целый ряд таких нравственных качеств личности, которые другими участниками воспитания детей не могут быть развиты столь успешно. К ним относятся чувства гуманизма, доброго сочувствия, внимательности, сострадания, сопереживания, культуры общения, нежности, отзывчивости, обязательности, благодарности. И наоборот, именно в сфере семейных отношений в зависимости от их стиля и традиций произрастают чувства эгоизма, черствости, неуважения к старшим, невнимания к нуждам окружающих, безответственности подростков, безжалостности, хамства, грубиянства.

Для нравственного воспитания в семье используются различные способы и средства: беседы и рассказы (методы просвещения), методы организации деятельности детей, методы стимулирования положительного поведения детей (поощрение, порицание т.д.), методы обучения и др. Доступные нравственные беседы исподволь формируют представление о хорошем и плохом, добром и злом, сердечном и жестоком, гуманным и бесчеловечном, сердечности и бессердечном, правдивом и лживом. Но одними бесе­дами проблемы нравственного воспитания не решишь. Необходи­ма специальная организация опыта соответствующей деятельно­сти и поведения. Только тот человек станет добрым, гуманным, отзывчивым, честным и т.д., который с детства совершает соот­ветствующие этим нравственным качествам дела и поступки.

Семья является незаменимым источником обогащения эстетических вкусов, умений и навыков детей. Многие успехи в воспитании придут к родителям значительно проще и быстрее, если они обеспечат в семье интерес к чтению художественной литературы, а не просто накапливание книг,, если в семье будут звучать музыка, песни, исполняемые всеми членами в часы до­суга, колыбельные песни маленьким детям, будет совместный просмотр и обсуждение спектаклей, кинофильмов, если в доме будут цветы, эстетическое оформление квартиры. Повышенного внимания родителей старшеклассников требует формирование здоровых эстетических вкусов по отношению к одежде, музыке, книгам и пр. Эстетика всей жизни будет помогать развитию вну­тренних эстетических представлений, чувств и идеалов детей. Квалифицированными консультантами родителей по этим во­просам могут стать учителя музыки, пения, рисования, кото­рые познакомят родителей с наиболее эффективными формами и методами эстетического воспитания.

Семья закладывает основы гражданского и патриотичес­кого воспитания. В семье формируется любовь к Родине, глубо­кое уважение к родной культуре и родному языку, готовность в трудный момент встать на защиту Родины. От нравственного климата в семье зависит также, вырастет в нем законопослуш­ный гражданин, дисциплинированный в общественных отноше­ниях, учитывающий интересы других людей и государства или потенциальный правонарушитель и даже преступник.

И, наконец, семья является первоосновой в формировании мировоззрения человека, решении им всей совокупности смысложизненных проблем, высшего уровня ценностного сознания, организующего его стремление к самореализации, духовности.