Вопросы для обсуждения:

1. Сущность содержания образования и его компоненты.

2. Исторический характер проблемы определения содержания образования.

3. Факторы, детерминирующие отбор содержания образования.

4. Теории отбора содержания образования.

5. Характеристика государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана общеобразовательной школы.

Творческое задание по теме:

1. Подготовьте реферативные сообщения на тему: «Теории формирования содержания образования».

2. Выпишите в тетрадь принципы и критерии отбора содержания общего образования.

Литература

1. Педагогика: педагогические теории и системы /Под ред. В. Смирнова. – М., 2001. Раздел II. Гл. 7.

2. Педагогика /под ред. П.И. Пидкасистого. – М., Раздел II. Гл. 8.

3. Прогностическая концепция целей и содержания образования /Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М., 1994.

4. Современная дидактика /Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М., 1994.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2000. Гл. 7, 8.

Занятие 11. Формы обучения

Цель: Развитие педагогического мастерства студентов в процессе освоения нестандартных форм организации обучения.

Задачи:

1. Отбор и воспроизведение профессиональных знаний как основы развития педагогического мастерства будущего учителя.

2. Закрепление базы знаний на уровне воспроизведения, где студент осваивает основные организационные формы обучения.

Развитие педагогического мастерства. Провести деловую игру, в которой студенты разрабатывают и представляют нестандартные уроки.

Вопросы для обсуждения

1. Основные особенности и признаки классно-урочной системы. Ее дос­тоинства и недостатки,

2. Урок как основная форма обучения, его признаки.

3. Дидактические требования к уроку.

4 Методика организации нестандартных уроков, требования к ним.

5. Диагностика обучения.

Выполните самостоятельную работу по данной теме:

1. Изучите другие формы обучения: их содержание, цели, методику организации (Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 1995. С. 300; Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – с. 390; Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. – М., 1997. – с. 288.

2. Изучите фронтальные формы работы на уроке, индивидуальные формы работы учителя на уроке, групповые формы работы (Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 1995. – с. 280, 282, 284; Сластенин В.А. Исаев И.Ф. Педагогика. – М., 1997. – С. 285; Золотов Ю.Б. Организация современного урока. – М., 1984.- с. 21-28).

Творческое задание

1. Разработайте план проведения нестандартного урока ( на выбор): урок-КВН, урок ролевых игр, урок «Поле чудес»,урок - за­очное путешествие и др. Защитите свой вариант разработан­ного урока.

Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А., Педагогика. Санкт-Петербург, 2000 , Гл. 3, 4.

2. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. Киев, 1987. Гл. 6 с. 243-274 (структура различных типов уроков).

3. Дидактика средней школы //Под ред. М.Н. Скаткина М., 1982. Гл. 6.

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Кн. I.- М., 2000. Ч. II., Тема 7, с. 511.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1990. Гл. 11, 12.

6. Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 1995. С. 270-279.

7. Управленческие аспекты внедрения нестандартных уроков в общеобразовательной школе. – Ростов-на-Дону., 1993.

8. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 2004. - Гл 14