9. Требования к проверке уровня освоения знаний

Оценивание ответа студента производится по следующим критериям:

Отметка «5» (отлично) ставится, если:

Студент в полной мере владеет основными понятиями, терминами по данной дисциплине. Полно, правильно и последовательно раскрывает содержание вопросов ответа. Приводит примеры, раскрывающие содержание понятий, опираясь на свой педагогический опыт. Студент знает основную литературу по вопросам обучения и воспитания: в ответе опирается на изученную литературу. Не допускает речевых ошибок.

Отметка «4» (хорошо) ставится, если:

Студент допускает небольшие неточности в формулировке понятий. Раскрывает содержание педагогических понятий, но допускает неполное их раскрытие. Умеет формулировать собственную педагогическую позицию. Знает основную литературу по вопросам билета и опирается на нее при ответе. Студент умеет логически правильно выстроить ответ, делает выводы. Допускает некоторые речевые ошибки.

Отметка «3» (удовлетворительно) ставится, если:

Студент при ответе испытывает определенные затруднения в правильном формулировании теоретических положений. Затрудняется в приведении примеров из собственной практики. Допускает некоторые педагогические ошибки при общем правильном понимании сущности специального (коррекционного) педагогического процесса. Допускает ошибки в логике построения ответа, путается в формулировке выводов. Допускает некоторые речевые ошибки.

Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если:

Студент не может сформулировать специальные педагогические понятия, не может раскрыть их содержание. Допускает ошибки в логике построения ответа, не делает выводы. Студент допускает речевые ошибки.

10. Планы практических занятий Занятие 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

Цель: Усвоение основных понятий педагогики, получение представлений о задачах и проблемах педагогики как науки.

Задачи: формировать умения отвечать на вопросы, задавать дополнительные вопросы, обсуждать проблемы, которые вызвали затруднения в понимании.

Основные понятия: развитие, воспитание, формирование, социализация, образование, обучение, педагогический процесс, воспитательная система.

Вопросы для обсуждения

1. Наука педагогика и ее основные категории.

2. Наука педагогика в условиях общественных перемен.

3. Методологические основы педагогики.

4. Функции науки педагогики.

5. Связь педагогики с другими науками.

Литература

1. Бордовская Н.В. и др. Педагогика. СПб. 2000.- Гл. 1.

2. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 1993. – Гл. 1.

3. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000. Кн. 1, тема 1, 2..

4. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2000. Гл. 1, 2.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2002. Раздел II. Гл. 5, 6, 7.

6. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2000. Раздел I. Гл. 1, 2, 3.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова.- М., 2001. Раздел I. Гл. 1, 2, 3, 4.

Как готовиться к занятию

Прочтите лекционный материал, изучите рекомендуемую литературу к теме. Выпишите основные педагогические понятия педагогики и систематизируйте их. Разработайте рисунок-схему, в котором найдут отражение все изученные Вами понятия, а также связи между ними. Составьте развернутый план ответа на вопрос «Методологические основы педагогики».

Подберите примеры на доказательство связи педагогики с другими науками.

Занятие 2. Методология педагогической науки и деятельности

Цель: Формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности студентов, воспитание интереса к педагогической деятельности.

Вопросы дня обсуждения

1. Понятие о педагогическом исследовании и его методологии.

2. Характеристика и организация педагогического исследования.

3. Классификация методов педагогического исследования и ха­рактеристика каждой группы.

4. Понятие педагогического опыта, его виды, изучение и распро­странение.

5. Внедрение педагогического знания в практику.

Основные понятия: объект, предмет, задачи научно-педагогических исследований, методология, методы научно-педагогического исследования.