Общие выводы

При прохождении педагогической стажировки в Украинской инженерно-педагогической академии мною были применены и закреплены в условиях реального учебного процесса преподавательские навыки, в том числе и навыки психологического изучения группы.

Во время стажировки в учебной группе ДРЭ-Э7-1 при составлении характеристики я использовал два метода: метод наблюдения с использованием учебной документации и метод социометрического анализа структуры группы. Основной целью проведения данного обследования является определение самочувствия и уровня активности студентов группы, а также психологического климата, присущего данной группе.

Исходя из полученных результатов (наблюдений, коэффициентов и социограмм) можно сделать следующие выводы: по всем трем социометрическим критериям коэффициенты коммуникативности и благоприятности психологического климата в группе были высокими, а коэффициенты отвергаемых – низкими, что свидетельствует об интенсивности обмена идеями, представлениями между студентами группы по ходу совместной деятельности, об устойчивом эмоциональном настроении, преобладающем в группе, атмосфере взаимного доверия, внимания и уважения, как друг к другу так и к старшим.

Данная методика социометрического анализа структуры учебной группы относится к весьма эффективным средствам изучения межличностных отношений.

Рекомендации. Хотя коэффициент отвергаемых в данной учебной группе минимальный (из 23 человек отвергаемых 3), но все-таки отвергаемые в группе присутствуют. Для того, чтобы помочь им изменить их статус, куратору группы необходимо провести индивидуальные беседы. Натолкнуть отвергаемых на правильные действия, указать на их недостатки, которые бы помогли им улучшить отношения с группой.

Как вариант можно предложить следующее:

1. Провести пояснительную беседу по поводу их личной заинтересованности в налаживании отношений с группой. Объяснить, что хорошие отношения в группе помогут повлиять не только на дружеские отношения, но и на качество обучения.

2. поручить отвергаемым ответственное задание совместно с другими студентами группы и тем самым проявить доверие со своей стороны. Это может повлиять на завоевание доверия отвергаемыми со стороны группы.

Список использованной литературы

1. Методические основы технологии обучения: теоретико-методический и практический аспект преподавания дисциплин электроэнергетического цикла. Монография; Харьков.: Основа, 1996. -11с.

2. Программа и методические указания для педагогической практики для студентов инженерно-педагогических специальностей. Под. ред д-ра пед. наук профессора Коваленко Е.Э. – Харьков: УИПА, 2003. -36с.

20