Тема № 4. Общее понятие о личности. Мотивационный компонент личности.

Личность изучается в разных науках, как в психологии, так и в социологии, философии, истории. Во всех науках личность представлена своими различными свойствами, способностями и характеристиками. В психологии понятие личности является одним из основополагающих.

Наряду с понятием «личность», употребляют другие, такие как «индивид», «индивидуальность». Все эти понятия имеют специфику, но они взаимосвязаны.

Личностью называют человека как субъекта социальных отношений, носителя социально значимых качеств.

Индивид – конкретный человек как представитель биовида Homo Sapiens, носитель предпосылок (задатков) человеческого развития.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие конкретного человека, его природных и социально-приобретенных свойств.

Задание1: сформулируйте различия между понятиями «индивид» и «личность», между «личностью» и «индивидуальностью».

Задание2: сформулируйте главные условия развития и формирования личности.

Задание3: работая с современной психологической, информационно-справочной литературой напишите как можно больше положений, подтверждающих, что общество – источник развития личности.

Структура личности представляется различно в разных подходах. Структура указывает на определенную связь сторон, подструктур личности. В каждом из подходов выделяет как особые стороны личности, так и их связи.

Теория структуры личности Б.Г.Ананьева включает идею о том, что структура личности отдельного индивида должна анализироваться на основе всех характеристик человека как вида.

Б.Г.Ананьев ввел иерархический принцип, говоря, что свойства личности структурированы по иерархическому принципу. Также Ананьев говорил о том, что структура личности включает взаимосвязанные свойства.

Б.Г.Ананьев изложил систему организации человека и способов развития его сторон.

Человек как вид	__________	История	__________	Человечество как история общества
ОНТОГЕНЕЗ	Субъект Индивидуальность Деятельность			ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ
Человек как индивид	__________	Взаимосвязь онтогенеза и жизненного пути	__________	Личность

Вслед за Б.Г.Ананьевым структуру личности стал изучать В.С.Мерлин, который выделил следующие подсистемы в личности:

1. подсистема индивидуальных свойств организма,

2. подсистема индивидуальных психических свойств, включающая психодианамические свойства (темперамент), психические свойства,

3. подсистема социально-психологических индивидуальных свойств, которая включает социальные роли в социальной группе и коллективе, социальные роли в исторических общностях.

Задание 4: представьте личность человека в виде дерева. Что составляет «почву», «корни», «ствол», «крону» «семена» личности? Изобрази графически.

Фундаментом всей психологической структуры личности и ее содержания являются ее психические свойства: направленность, темперамент, характер и способности.

Направленность личности – это такое ее психическое свойство, в котором выражаются потребности, мотивы, мировоззрение, установки и цели ее жизни и деятельности. Она включает в себя потребности, мотивы, мировоззрение, установки и цели личности.

Потребности личности – это испытываемая ею нужда в чем-либо.

Потребности человека многообразны. Обычно их делят на материальные – потребности в пище, одежде, жилище, тепле и др. и духовные, связанные с общественным существованием человека: потребности в общественной деятельности, труде, общении друг с другом, приобретении знаний, изучении наук и искусств, в творчестве и т.п.

В современной психологической науке существует несколько классификаций потребностей. Мы остановимся на пирамиде потребностей по А.Маслоу ( смотри тему № 3 ).

У человека согласно этой теории с рождения последовательно появляются следующие семь видов потребностей.

1. физиологические (органические) – голод, жажда, половое влечение,

2. потребности в безопасности – чувствовать себя защищенным, избавиться от страхов, неудач, агрессивности со стороны других людей,

3. потребности в принадлежности и любви - любить, быть любимым, находиться вместе с людьми,

4. потребность в уважении (почитании) – авторитет, признание, одобрение, компетентность, достижение успехов,

5. познавательные потребности – знать, уметь, понимать, изучать,

6. эстетические потребности – гармония, порядок и красота,

7. потребность в самоактуализации – реализация своих целей, смысла жизни, способностей, личностный рост.

Цели – это наиболее значимые для личности предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо ее жизни и деятельности. Цели реализуют потребности личности и выступают в качестве образов конечного результата деятельности.

Мотивы – непосредственные побудители к деятельности, внутренние силы, которые связаны с осознанными, осмысленными и прочувствованными потребностями личности и побуждают ее к определенной деятельности.

Мотивы многообразны. Но обычно их подразделяют на низшие (биологические) и высшие (социальные). Биологические мотивы – это влечения, желания, хотения человека, обычно отражающие его физиологические потребности. Социальные мотивы – это интересы, идеалы, убеждения личности, которые играют более значительную роль в ее жизни.

Задание5: сформулируйте отличительные особенности мотивов от потребностей?

Убеждения – знание или теоретическое построение, в истинности которого человек не сомневается.

Мировоззрение – система убеждений, научных взглядов на природу, общество, человеческие отношения, которым стали ее внутренним достоянием и отложились в сознании в виде определенных жизненных целей, интересов, отношений, позиций.

Установки – это внутренняя настроенность личности (предрасположенность) на осуществление той или иной деятельности или торможение собственной активности.

Мотивация появляется при возникновении нужды, недостатка в чем-либо. Она есть начальный этап психической и физической активности.

Мотивация – это побуждение к деятельности определенным мотивом, процесс выбора оснований для определенной направленности действий. Она сопровождается определенными переживаниями, положительными и отрицательными эмоциями. Имеет место и определенное психофизиологическое напряжение, т.е. процессы сопровождаются состояниями возбуждения, взволнованности, прилива и упадка сил.

Задание 6: сформулируйте причины снижения мотивации, зависящие от учителя.

Задание 7: сформулируйте причины снижения мотивации ученика.

Задание 8: смоделируйте возможные пути формирования у студентов положительной мотивации к изучению психологических дисциплин.

Задание 9: предложите выступление перед детьми старшего школьного возраста, чтобы заинтересовать их изучением психологии.