Тема № 2. Понятие о психике. Классификация психических явлений. Сознание и бессознательное в проявлениях психики.

Психика – это способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность. Работа психики осуществляется только в процессе активной деятельности человека, животного. Активная деятельность – важнейшее условие развития психики, т.е. ее совершенствование, усложнения, углубления.

Активное отражение действительности – важнейшее свойство высокоорганизованного мозга. Оно присуще и животным, и человеку. Чем сложнее сформированный мозг, тем большими способностями обладает психика, тем более она развита. Наиболее высокого, полного уровня развития психика достигает у человека.

Психика – это свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях. (Столяренко Л.Д.)

Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира. (Крысько В.Г.)

Психика человека включает все, что он ощущает, воспринимает, думает, помнит, все его привычки, его индивидуальность, то, как, с помощью каких средств, каких, по выражению психологов, механизмов он это делает.

Психика дает возможность не только достаточно точно отражать особенности окружающего мира, она позволяет предвидеть, предугадать то, что будет в дальнейшем. Такая опережающая функция психической деятельности, конечно, в наибольшей степени характерна для человека.

Благодаря этому мы можем представить то, что случится через некоторое время, может строить планы, ставить цели, мечтать. Она позволяет нам, например, заранее подготовиться к какому-либо сложному событию. Например, если вам не хочется делать уроки или готовится к экзамену, очень полезно представить себе свое будущее эмоциональное состояние. Что вы будете чувствовать, когда вас вызовут, а вы не сможете сказать ни слова. Что будете испытывать, когда вас будут спрашивать о результатах экзамена. Такое «эмоциональное предвосхищение», как правило, позволяет преодолеть лень и начать заниматься.

Психика имеет индивидуальный характер. Психические особенности образуют индивидуальность, и все воздействия преломляются через индивидуальные особенности. Вы сами, наверное, неоднократно наблюдали, как дно и тоже событие одного человека волнует, а другого оставляет безразличным. Видели, как при нападении на хозяина одна собака начинает его защищать, а другая - прячется за него.

Задания:

1. В представленных определениях подчеркните ключевые слова;

2. На основе вышеизложенных материалов попробуйте скомпилировать свое определение понятию «психика».

Основные функции психики.

- отражение (отношения, формирование образа, самопознание, накопление опыта)

- регуляция поведения и деятельности (побуждение, целеполагание, исполнение, накопление опыта)

Психология изучает психические явления:

• психические процессы

• психические состояния

• психические свойства.

Классификация психических явлений:

1. По произвольности.

   1. Произвольные – явления, которые происходят по желанию человека.

   2. Непроизвольные - …………………

Задание: от какого слова ( корня ) происходят эти термины? Закончи определение самостоятельно.

2. По степени осознания.

   1. Бессознательные ( гипноз, лунатизм, сон и т. д. ) - …

   2. Осознанные - …

   3. Подсознательные - …

Задание: сформулируй определения к этим понятиям.

3. По времени протекания.

3.1. Психические процессы – обеспечивают первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности, длящиеся от доли секунды до десятков минут и более. Наиболее кратковременная форма реагирования. Могут протекать одновременно, на фоне друг друга. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец. Психические процессы всегда включены в более сложные виды психической деятельности и подразделяются на:

• познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь);

• эмоциональные (эмоции и чувства);

• волевые (воля).

3.2. Психические состояния - более продолжительны по сравнению с психическими процессами (могут продолжаться несколько часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и образованию, затрагивают всю психику и связаны с энергией человека. Состояние – это всегда особый энергетический уровень человека ( депрессия, бдительность, возбуждение и т. д. ) Они определяют уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, свойственные для него в каждый данный момент времени. К ним относятся состояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения.

3.3.Психические свойства – наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей от других. К психическим свойствам относятся индивидные и личностные особенности человека, его направленность (что хочет человек?), качества личности человека, черты характера, темперамент , способности (что может человек?). Комплекс свойств индивидуален и типичен по проявлению. Они присущи человеку если не на протяжении всей жизни, то по крайней мере достаточно длительного периода времени. Некоторые свойства сохраняются от рождения до смерти.

Психические процессы, психические состояния и психические свойства не существуют отдельно друг от друга, они взаимодействуют и могут переходить друг в друга. Например, любопытство как выражение познавательно процесса, может переходить в состояние интереса и закрепляться в таком качестве личности, как любознательности.

Задание: материал лекции преобразуйте в блок – схему с краткими комментариями.

Сознание – высший уровень психического отражения ( свойственный только человеку ) объективной реальности, опосредованный деятельностью человека.

Каждый человек обладает сознанием, т. е. способен осознавать окружающий мир и собственные переживания. Это непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его внутреннем опыте и предвосхищающих его практическую деятельность. Человек воспринимает, хранит и перерабатывает информации гораздо больше, чем осознает. Восприятие информации, превосходящей возможности сознания, широко используется в некоторых технологиях обучения и рекламы ( эффект 25 кадра ). Сознание человека обрабатывает информации существенно меньше, чем это делает мозг. Но это «меньше» открывает совершенно новые возможности для познания человека. Вероятно, существует такой механизм, который определяет, что должно осознаваться, а что осознавать не следует. Существование такого механизма обеспечивает активность и избирательность психических процессов. Человек не обречен на пассивное восприятие ( отражение ) окружающего мира. Он активно конструирует в своем сознании внешний мир и самого себя.

Основные факторы, влияющие на развитие сознания: деятельность и труд.

Бессознательное – совокупность явлений окружающей жизни, в которых человек не отдает себе отчета. В бессознательном невозможен произвольный контроль действий и оценка результатов со стороны человека.

Классы проявления бессознательного:

1. Неосознаваемые побудители деятельности – неосознаваемые мотивы и смысловые установки, обуславливаемые имеющим личностный смысл желаемым будущим. З. Фрейд под бессознательным понимал нереализованные влечения, которые из – за конфликта с требованиями социальных норм не допускались в сознание, обнаруживая себя в оговорках, описках, ослышках, сновидениях и т. д.

2. Надсознательные явления – не поддающийся индивидуальному сознательно – волевому контролю, уровень психической активности личности при решении творческих задач ( интуиция, творчество ).

3. Автоматические навыки и умения.

4. Подпороговое восприятие.

5. Общественное бессознательное - заполненное древними образами и поведенческими реакциями, которые многократно повторялись в истории человечества.

Продукты бессознательного: сны, оговорки, навязчивые желания, творчество, юмор и т. д.

Практическая работа : выполнить диагностику ведущих типов психологической защиты по методике Келлерман – Плучик. Обработать полученные результаты по ключу.

Механизмы психологической защиты личности.

Научный анализ психологической защиты лич­ности начался в конце XIX в. с работ 3. Фрейда, который объяснил этот феномен, исходя из приоритета бессознательного инстинктивного на­чала, которое подвергается различным преобразованиям в результате его столкновения с сознательным «Я» (внутренней «цензурой»).

Психологическая защита – любые реакции, которым человек научился и прибегает к их использованию неосознанно, для того, чтобы защитить себя, свое «Я» от чувств тревоги, стыда, вины и т. д., а также от конфликта и других ситуаций, переживаемых как опасные. Основная цель психологической защиты: срочное ослабление внутреннего напряжения.

Современная наука выделяет целый ряд механизмов психологичес­кой зашиты личности. Среди них основными являются следующие.

1. Вытеснение — процесс, в результате которого не приемлемые для личности мысли, воспоминания, переживания «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного, подобно тому, как недисциплинированный студент, который мешает читать лек­цию, может быть «вытеснен» из аудитории за дверь.

2. Отрицание – тенденция к отвержению всего личностно неприемлемого, отношение к опасным или труднопреодолимым явлениям как к несуществующим, нивелирование негативных качеств идеализированных явлений.

3. Реактивное образование – замена нереализованных желаний на противоположные действия ( дергание за косички понравившейся девочки, ненависть к объекту неразделенной любви ) .

4. Сублимация — преобразование инстинктивных форм психики (энергии либо агрессии) в более приемлемые для индивида и общества формы. В более широком плане под сублимацией понимается переключение активности индивида на более высокий уровень. Та­кими формами могут выступать различные виды творческой дея­тельности и многообразные увлечения.

5. Регрессия (от лат. regressio — движение назад) — возвращение индивида к ранним детским формам поведения, переход на предше­ствующие уровни психического развития. Регрессия предполагает уход от реальности и возврат к той стадии развития личности, в которой переживалось чувство удовольствия. Когда в состоянии внутриличностного конфликта люди «впадают в детство», то это глубо­ко функциональное поведение. Человек, находящийся в затрудни­тельной ситуации, часто берет в рот что попало — палец, ручку, дужку очков. Значение и смысл этих действий и жестов — возвра­щение в комфортную безоблачную ситуацию младенчества, когда ребенок сосал грудь матери.

6. Рационализация – сокрытие от самого себя истинных, но не приемлемых мотивов действий и мыслей. При этом происходит поиск правдоподобных причин для оправдания поступков, вызванных неприемлемыми чувствами и мотивами, для того чтобы обеспечить себе внутренний комфорт и избавиться от внутриличностного кон­фликта. Рационализация связана с объяснением своих поступков необходимостью утверждения чувства собственного достоинства и самоуважения.

7. Проекция — осознанное или бессознательное перенесение соб­ственных свойств, чувств и состояний, неприемлемых для личнос­ти, на внешние объекты. Тем самым человек перекладывает «вину» на внешний объект, являющийся источником трудностей, приписы­вает ему негативные качества и вместе с тем снимает ее с себя. Здесь мы имеем прием, который хорошо просматривается в выражении «сам ты дурак».

8. Замещение — имеет две формы проявления:

1) замещение объекта ~ перенесение негативных чувств и дей­ствий с одного объекта, который их вызвал, на другой объект, не имеющий к ним отношения. Это происходит, когда личность не может высказать свои мысли, проявить чувства или произвести оп­ределенные действия по отношению к прямому виновнику его оби­ды, страха или гнева по социальным или физическим причинам. Например, если нет возможности оскорбить начальника, которым вы чем-то недовольны, можно пнуть его чучело или хлопнуть дверью;

2) замещение чувства — эта форма характеризуется тем, что объект, вызвавший недовольство индивида, остается прежним, а чувство по отношению к нему меняется на противоположное. Доцент, поста­вивший студенту «неудовлетворительно» на экзамене, может из ост­роумного моментально превратиться в «тупого». Пример замещения чувства описан в басне И. А. Крылова «Лисица и виноград». Не су­мев добраться до соблазнительных кистей винограда, лисица успо­каивает себя тем, что «На взгляд-то он хорош, // Да зелен — ягодки нет зрелой: // Тотчас оскомину набьешь».

9. Идентификация — процесс отождествления субъекта с другим лицом или группой, посредством которого он усваивает образцы поведения «значимых других», формирует свое сознание и прини­мает ту или иную роль. В качестве защитного механизма идентифи­кация помогает справиться с беспокойством и чувством незащи­щенности, обеспечивает взаимную связь между членами группы и формирует чувство уверенности в себе.

10. Обособление — отказ от необходимости думать о возможных негативных последствиях будущих событий и действий. Выража­ется обычно словами «будь что будет», «авось пронесет» и т. д.

11. Воображение (фантазия) — создание программы поведения, когда проблемная ситуация, порождающая внутриличностный кон­фликт, неопределенна. Воображение состоит в создании образов или способа поведения, которые заменяют реальную деятельность. Час­то воображение связано с созданием образа желаемого будущего, в которое личность, находящаяся в состоянии внутриличностного кон­фликта, желает убежать.

12. Соматизация – уход в болезнь в труднопреодолимых ситуациях.

Задание: подготовиться к контрольной работе № 2.