Тема № 8. Психология способностей.

Способности можно определить как устойчивые психологические свойства людей, которыми они отличаются друг от друга и от которых зависят их успехи в различных видах деятельности. Способный к чему-либо человек – тот , который хорошо умеет делать соответствующее дело, причем так, что это получает высокую оценку со стороны большинства окружающих людей. Неспособный – человек, который не в состоянии что-либо делать или делает это плохо, на низком уровне.

Отсюда можно сделать вывод, что понятие о способностях является относительным и социально обусловленным. Если среди людей установлены четкие критерии хорошего выполнения некоторой деятельности, то способным называют такого человека, чья деятельность соответствует этим критериям или превосходит их, напротив, неспособным называют человека, чья деятельность этим критериям не соответствует.

Одаренность – общая предрасположенность к определенным сферам деятельности, врожденная склонность к успешному освоению некоторой человеческой деятельности. Одаренным, соответственно, называют человека, который имеет хорошие задатки к данному виду деятельности. Быть одаренным – не значит быть способным к выполнению соответствующей деятельности. Это лишь означает, что человек легко может освоить данный вид деятельности и добиться в нем значительных успехов.

Талант – наивысший уровень творческих возможностей в конкретном виде деятельности, обладание уже развитыми способностями, а не только задатками. Талантливый – это человек, который практически доказал, что может вполне успешно справляться с данным видом деятельности. Более того, его можно назвать талантливым лишь тогда, когда он добился в данном виде деятельности значительных успехов, то есть выполняет ее на высоком уровне, превосходящем средний уровень выполнения этой деятельности многими людьми.

Одаренным может быть ребенок, человек, который только приступает к освоению соответствующей деятельности, а талантливый – как правило, взрослый человек, ученый, писатель, художник, инженер, бизнесмен и любой другой, кто своим трудом доказал свою талантливость на деле.

Гениальный – это человек, который не только талантлив, но уже добился в своей области выдающихся и признанных успехов ( эпохально значимые достижения ), как правило, гений опережает свое время. Если одаренных людей очень много (практически каждый человек потенциально может быть в чем-то одаренным), способных – тоже немало, но несколько меньше, чем одаренных ( далеко не все из них в силу разных причин могут полностью развить свои задатки и превратить их в способности), то талантливых довольно немного, а гениальных – только единицы.

У человека могут быть способности, но при этом ему может недоставать знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения какой-либо деятельности. Напротив, человек может иметь некоторые знания, умения и навыки в той или иной мере, но не иметь способностей, тогда он не сможет в полной мере применять эти знания, умения и навыки для успешного выполнения деятельности.

Виды способностей.

1. Природно обусловленные – развиваются на основе задатков, хотя обучение и воспитание оказывают также положительное влияние.

2. Приобретенные – гораздо больше зависят от обучения и воспитания, чем имеющихся врожденных задатков.

3. Общие – необходимые для всех видов деятельности, могут развиваться и имеются практически у всех людей, будучи в различной степени развитыми у них.

4. Специальные – обнаруживаются не у всех, но при наличии человек может успешно справляться со спец.видами деятельности и не справляться с другими.

5. Предметные – связаны с неодушевленными предметами ( например, материальные предметы – ремонт, изготовление).

6. Коммуникативные – проявляются в умениях и навыках общения с разными людьми.

Задатки – это предпосылки к формированию и развитию способностей, то есть то, что дано человеку до того, как у него будут формироваться способности ( особенности нервной системы, обуславливающие работу различных анализаторов, отдельных корковых зон и полушарий мозга ). Традиционное определение задатков связывает их с некоторыми врожденными свойствами, которыми обладает организм (развиваются по законам генетики). При правильном обучении и воспитании человека, имеющего с рождения нужные задатки, способности будут развиваться быстрее и в своем развитии достигнут более высокого уровня, чем у человека, лишенного таких задатков. Однако. если человека специально не обучать или воспитывать плохо, то задатки у него не превратятся в способности, или превратятся в слаборазвитые способности.

Иногда есть возможность приступать к развитию способностей человека и при отсутствии у него явно выраженных задатков, так как не базе одних и тех же задатков у человека можно развивать многие способности. Природные предпосылки способностей многозначны – на их основе могут быть сформированы различные способности. Способности поддаются перестройке ( рекомбинации ). Это обеспечивает компенсаторные возможности: слабость одних нейрофизиологических компонентов восполняется силой других.

Высшими называются способности, соответствующие наиболее сложным видам деятельности, таким которые связаны с человеческой культурой, аналогов которых нет у животных (различные виды учебной и творческой деятельности, музыкальный слух, память, тонкое зрение).

Оптимальные условия развития способностей – условия, при которых способности формируются и развиваются легко, быстро и достигают достаточно высокого уровня развития.

1. Наличие у человека соответствующих задатков.

2. Своевременное, как можно более раннее, выявление задатков.

3. Активное включение человека в тот вид деятельности, в котором соответствующие способности формируются и развиваются.

4. Включение человека в разные виды деятельности, особенно такие, которые функционально связаны с формирующимися способностями и соответствуют имеющимся у человека задаткам.

5. Наличие грамотных, подготовленных учителей, хорошо владеющих методикой развития соответствующих способностей.

6. Применение для развития способностей современных, эффективных средств обучения, в частности, хорошо написанных учебников, технических средств обучения, разнообразных пособий.

7. Обеспечение систематического контроля и оценки процесса развития способностей как со стороны тех, кто их формирует и развивает, так и со стороны тех, у кого эти способности формируются и развиваются.