Глава 5.

1. Личность как предмет психологического исследования

2. Индивид и личность

3. Деятельность как основание личности

4. Мотивы, эмоции и личность

5. Формирование личности.

Прочитать статью и сделать схему статьи с небольшими комментариями. Объем работы не более 6 страниц печатного текста.

В7.

«Я – концепция» - относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.

Описать составляющие своей Я – концепции (от первого лица). Сделать выводы о том, насколько сформирована Я – концепция, какие противоречия в ней Вы видите? Сформулируйте рекомендации себе по развитию «Я – концепции».

1. Реальное Я – представление о себе в настоящее время ( какой есть )

2. Идеальное Я – каким должен стать, по мнению самого человека, ориентируясь на моральные нормы ( каким надо стать )

3. Динамическое Я – то, каким человек намерен стать ( каким я хочу быть )

4. Фантастическое Я – то, каким человек намерен стать, если бы это оказалось возможным.

В 8.

Разработать методические рекомендации учителю – воспитателю по повышению мотивации к обучению. Рекомендации можно представить в графической форме или в виде таблицы. Н., факторы среды обучения, снижающие мотивацию – рекомендации по повышению мотивации. Рекомендации должны носить конкретный характер и быть реальными для исполнения.

В 9.

Провести на себе методику по диагностике мотивации успеха и боязни неудач и сформулировать рекомендации. Рекомендации должны носить конкретный характер и быть реальными для исполнения. Попробуйте предположить причины полученных результатов.

В 10.

Презентация готовится группой не более 3 человек. Количество баллов за выполненную презентацию дается на каждую группу и распределяется внутри группы ее членами на свое усмотрение, учитывая реальный вклад каждого в работу группы.

Время презентации 7 минут.

Для презентации вы отбираете только тот материал, который имеет существенное значение для понимания сути теории. Новые, трудные, незнакомые слова объясняете доступным, для понимания ваших слушателей, языком. Записываете их аккуратно на доске или готовите раздаточный и / или наглядный материал. Студенты должны иметь возможность вести запись основных мыслей в процессе выступления.

Помните, если группа демонстрирует непонимание темы, то количество баллов существенно снижается. В процессе подготовки презентации Вы становитесь экспертами в области знания этой теории личности.

Рекомендуемая литература:

1. Подлиняев О. Л. Теории личности в психологии и их педагогические проекции. Иркутск, 2004.

2. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997.

3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.

В 12.

Выбираете автора, теория личности которого не рассматривалась в обязательной программе, и оформляете бортовой журнал по известной Вам схеме.

В 13.

Создание методического пособия на основе материалов курса психологии. Интересен и полезен будет тот материал и темы уроков, которые действительно входят в программу или план воспитательной работы.

1. Выбираете материал по психологии, который может быть использован на Вашем занятии. Описываете с методической точки зрения, т. е., каким образом, способом учитель – воспитатель использует этот материал на уроке.

2. Описываете тот момент занятия, на котором Вы используете этот материал. Н., как вы можете использовать информацию по оценке эмоционального состояния человека на своем занятии, оценка волевых качеств человека в конкретной ситуации по произведениям интересующего Вас автора.

В 14.

Выберите любую методику на диагностику темперамента, проведите ее на одном ученике. По результатам диагностики сделайте количественный и качественный анализ результатов. Дайте рекомендации по учету данного вида темперамента в своей профессиональной деятельности.

В 15.

Составить и заполнить таблицу, в которой будут отражены основные аспекты учета акцентуаций характера у старших школьников в Вашей профессиональной деятельности. Н.,

Типы акцентуаций	Критерии сравнения
	Взаимоотношения с учителем	Поощрение и наказание	Особенности работы с родителями подростка
Демонстративный
Лабильный и т. д.

В критериях (линиях) сравнения максимально учесть все стороны взаимодействия со старшим школьником.

В 16.

Выберите небольшое литературное произведение (2-3 страницы) для детей 7 – 15 лет, в котором раскрывается тема формирования и развития характера. К работе прикрепите текст и сделайте на него ссылку в виде краткой библиографической записи. Предложите и опишите конкретные варианты работы с текстом (вопросы, приводящие к какому-либо выводу о формировании и развитии характера, активные приемы работы с текстом, логическую схему повествования и т. д.). Предложите возможные варианты использования этого текста в своей профессиональной деятельности.

В 17.

Подберите и подробно опишите 5 упражнений на развитие творчества, которые могут быть использованы в Вашей профессиональной деятельности. Предложите возможные варианты использования этих упражнений в своей профессиональной деятельности.

В 18.

Выбираете научную статью по теме «Психология способностей». К работе прикрепите текст, сделайте ссылку на источник, в виде краткой библиографической записи. Напишите развернутую аннотацию к этой статье. Предложите возможные варианты использования этой статьи в своей профессиональной деятельности.

В 20.

Ведение портфолио по разделу «Общая психология» будет, несомненно, способствовать более качественной и эффективной подготовке к экзамену и, в конечном итоге, к своей самостоятельной профессиональной деятельности. Портфолио поможет Вам систематизировать материал, переработать имеющуюся информацию, собрать новый материал, необходимый Вам для различных видов практики и дальнейшей работы. Оно также может стать для Вас портфолио личных и профессиональных достижений и самопознания.

Содержание портфолио:

1. Визитная карточка ( это может быть фото, краткий рассказ – презентация о себе, цель, девиз, мое кредо и т. д.)

2. Учебные материалы по разделу (лекции, программа для студента и т.д.)

3. Дополнительный учебный материал по темам раздела (наглядность, стимульный материал, занимательный материал по темам, биографии ученых – психологов, описание интересных экспериментов и т. д.)

4. Ваши работы и достижения в курсе изучения психологии (заполненная технологическая карта и т. д.).

5. Диагностические методики, изученные в разделе «Общая психология»

6. Список литературы по темам курса.

7. Страница рефлексии.

Также в свое портфолио Вы можете добавлять и другие рубрики по своему усмотрению.

Не поддавайтесь соблазну сделать из портфолио место и повод собрать все, что попалось в Ваше поле зрения. Ведение портфолио – это творческий, регулярный и созидательный процесс.

В 21.

Разработать электронную презентацию в программе Power Point одной из тем курса. Например, Психология темперамента, Психология характера, Методы психологии. Для подбора слайдов используйте план:

1. Название темы презентации. Какой вопрос Вы хотите осветить?

2. Основные понятия ( не более 5 – ти ).

3. Основные тезисы темы. Мысли, без которых содержание Вашей темы не может быть раскрыто.

4. Интересная информация по теме, статистика, эксперименты и т. д.

5. Задание на освоение материала темы для слушателей.

6. Задания на проверку усвоения материала темы (вопросы, тест, проверочное задание и т. д.)

7. Список литературы для самостоятельного изучения темы (не более 5).

8. Особенная, по – Вашему мнению, информация.

При оформлении презентации обращайте внимание на эстетику, логичность построения материала, полноту изложения, наполняемость слайда (должно быть удобно читать). Помните, что презентация дает возможность слушателю получить быстро и эффективно необходимую информацию, целостное представление о теме. Это не свалка всей информации, которую вы нашли.

В 22.

На форзаце Вашей тетради Вы выписывает все обозначения, которые используете в процессе записи, с расшифровкой. Для того чтобы этот вид работы был зачтен, необходимо предъявить свою тетрадь, где Вы в процессе записи регулярно используете сокращения. Помните, что бывают общепринятые сокращения, кванторы, тематические, аббревиатура и сокращения, которые производятся по правилам русского языка ( см. материал по ОИУДС).

В 23.

Вибираете из предложенного списка 3 фамилии и кратко описываете их биографию, более подробно - научные интересы и достижения, перечисляете несколько научных трудов этого автора, использую краткую библиографическую запись. Если есть возможность, то приложить портрет.

Аллахвердов В. М., Анастази А., Ананьев Б. Г., Андреева Г. М., Анохин П. К., Асмолов А. Г., Берн Э., Бодалев А. А., Василюк Ф. Е., Выготский Л. С., Ганзен В. А., Годфруа Ж., Гозман Л. Я., Грановская Р. М., Головей Л. А., Зейгарник Б. В., Изард К. Е., Климов В. И., Крылов А. А., Кон И. С., Леонгард К., Леонтьев А. Н., Ломов Б. Ф., Лурия А. Р., Лазурский А. Ф., Мерлин В. С., Мясищев В. Н., Небылицин В. Д., Пиаже Ж., Пиз А., Платонов К. К., Поршнев В. Ф., Русалов В. М., Селье Г., Теплов Б. М., Узнадзе Д. Н., Фромм Э., Хекхаузен Х., Эриксон Э., Юнг К. Г.

В 24.

Выбираете научную или научно – популярную книгу по психологии, знакомитесь с ней (читаете). Готовите и проводите презентацию книги для группы, где отражаете ФИО автора, название, основные тезисы, интересная информация, Ваше впечатление о книге. Время презентации – 3 минуты.

В 25.

Ассистенты назначаются из состава группы по желанию студента и по согласованию с преподавателем. Ассистент набирает группу не более 5 человек. Ассистент консультируется у преподавателя по заданиям, а затем консультирует студентов своей подгруппы. Проверяет выполненные задания и ведет документацию, в которой отражаются: код задания, полученное количество баллов за задание, срок сдачи и штрафные баллы. Данные заносятся в таблицу по каждому человеку отдельно и сдаются преподавателю еженедельно. По количеству проверенных работ преподаватель выставляет баллы ассистентам. Преподаватель оставляет за собой право выборочно перепроверить работу или удостовериться в факте ее наличия, с целью контроля качества и правильности проверки.

Студенты,

получая баллы за выполненные задания,

заносят их в свою технологическую карту и

осуществляют контроль за накоплением необходимого количества баллов.

Каждое задание выбирается и делается только один раз.

По всем интересующим вопросам Вы можете обратиться к преподавателю за консультацией.

Рекомендуемая литература:

1. Введение в психологию. Под ред. А.В. Петровского, М. - 1996.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию, М.-1998.

4. Годфруа Ж. Что такое психология? М. - 1992, т. 1,2.

5. Немов Р.С. Психология. в трех томах, М.- 1998.

Информационная база ПЦК психологии.

Учебные пакеты по темам курса.

Тема №1. Психология как наука.

Развитие науки психологии. Место психологии в системе наук.

Отрасли психологии. Методы психологии.

Психология одна из многих наук о человеке. Еще древний мудрец сказал, что для человека нет интереснее объекта изучения, чем другой человек.

Те знания психологии, которые мы приобретаем в течение своей жизни, называют «донаучными» или «житейскими». В этом смысле каждый человек имеет определенный запас психологических знаний. «Житейские» психологические знания содержатся в различных поговорках и пословицах:

• Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать

• Привычка – вторая натура

• Чужая душа – потемки.

Научная психология в отличие от житейской изучает психические явления.

Отличие научной психологии от житейской в том, как, на основе чего делаются заключения и выводы. В житейской психологии они строятся на наблюдениях, стереотипных (шаблонных, трафаретных) взглядах, убеждениях. Из-за этого они часто отрывочны, случайны, нередко противоречат друг другу. Научная психология базируется на строгих, полученных в ходе специальных исследований и неоднократно проверенных фактах, которые логически систематизируются и объясняются в специальных научных теориях.

Психология теоретическая и практическая.

Психология, как и все другие науки, делится на 2 больших раздела. Одни психологи занимаются теоретическими исследованиями, другие – применением результатов этих исследований на практике. Соответственно выделяются теоретическая и практическая психология.

Задачей теоретической психологии является выявление закономерностей, психологических механизмов, разработка теорий.

Задача практической психологии – использование полученных знаний в различных сферах жизни.

Психологи-практики работают в детских садах, школах, на заводах, в клиниках, больницах, специальных консультациях, армии, системах управления, в службах помощи семье и т.п. – почти во всех областях человеческой деятельности. Их работа связана с ответом на разнообразные запросы практики.

Чтобы объяснить происхождение слова «психология», необходимо обратиться к греческой мифологии.

Эрот, сын богини Афродиты, влюбился в очень красивую молодую девушку Психею и сделал ее своей супругой. Но она была простой смертной, и Афродита разгневалась, злобно преследовала Психею, заставляла пройти множество испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, а ее желание вновь встретиться с Эротом так велико, что силы природы приходят ей на помощь. Психея выполняет все требования Афродиты. Эрот умоляет Зевса – верховное божество греков – помочь, и Зевс дарует Психее бессмертие, соединяет влюбленных. Психея в греческой мифологии стала олицетворением души, ищущей свой идеал.

Слово «психология», образованное из греческих слов «psyche» (душа) и «logos» (слово, учение, понятие) появилось впервые только в 18 веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Людей, занимающихся психологией, стали называть психологами.

Психология – это наука о закономерностях формирования и функционирования психики. (И. В. Дубровина).

Психология – это наука, изучающая закономерности психики и поведения человека, разрабатывающая основные понятия и представляющая главные законы, на основе которых формируется, развивается и функционирует психика человека.

Психология как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики.

Задание: выберите то определение психологии, которое вам наиболее понравилось, и запишите его в тетрадь.

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии. Отметим основные этапы развития психологии.

Этапы развития психологии как науки.

4 этап	ПСИХОЛОГИЯ, КАК НАУКА, ИЗУЧАЮЩАЯ ФАКТЫ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ И МЕХАНИЗМЫ ПСИХИКИ	Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир. Основой современной российской психологии является закономерное осмысление теории отражения.
3 этап	ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ПОВЕДЕНИИ	Начинается в 20 веке. Задача психологии – наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека. Мотивы, вызывающие поступки, не учитывались.
2 этап	ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О СОЗНАНИИ	Начинается в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.
1 этап	ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ДУШЕ	Такое определение психологии было дано более 2 тыс.лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

Место психологии в системе наук.

От того, какое место отводится психологии в системе наук, во многом зависит понимание возможностей использования психологических данных в других науках и, наоборот, - понимание того, в какой мере правомочна психология, использовать их результаты. Место, отводимое психологии в системе наук в тот или иной исторический период, наглядно свидетельствовало и об уровне развития психологических знаний, и об общефилософской направленности самой классификационной схемы. Следует отметить, что в истории духовного развития общества ни одно отрасль знания не меняла своего места в системе наук так часто, как психология.

В конце 20 века академик Б.М. Кедров разработал нелинейную классификацию связей между науками. Схема Б.М. Кедрова имеет форму треугольника, вершины которого представляют науки естественные, социальные и философские.

Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное значение (положение) между философскими науками, с одной стороны, естественнонаучными – с другой, социальными – с третьей.

Психология интегрирует все данные этих наук и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания. Психология следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.

Задание: сформулируйте аргументы в подтверждение промежуточного положения психологии среди других наук.

Отрасли психологии.

Структуру большинства современных наук можно представить себе в виде дерева. Ствол составляют знания, раскрывающие основные понятия этой науки и выявляемые ею закономерности, а множество ответвлений – отдельные ее разделы, применительно к отдельным вопросам, отдельным областям деятельности и т.п.

Дерево современной психологии очень разветвлено. Стволом ее является общая психология. Этот раздел психологии изучает и описывает наиболее общие психологические закономерности, основные понятия психологии, обосновывает и определяет ее методический аппарат. Общая психология – фундамент всех остальных ее отраслей.

Современная психологическая наука представляет собой весьма разветвленную систему более 40 относительно самостоятельных научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования и связанных с различными областями практики.

Возрастная психология, или психология развития, исследует развитие психики человека и ее особенностей на протяжении онтогенеза (процесс индивидуального развития организма от рождения до смерти).

Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действия радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей).

Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания.

Этнопсихология анализирует взаимоотношения различных наций и народностей.

Психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники.

Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта.

Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии.

Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.

Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу, и т.п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника.

Дифференциальная психология изучает индивидуально-психологические различия между людьми (между мужчинами и женщинами, представителями разных профессий).

Зоопсихология изучает особенности психики животных.

Нейропсихология изучает влияние изменений структуры и функционирования мозга, его повреждений, возрастного недоразвития на психическую деятельность и поведение человека.

Парапсихология – исследует психические явления, не поддающиеся объяснениям посредством имеющихся научных знаний. Это, прежде всего восприятие, выходящее за пределы возможностей органов чувств (экстрасенсорное), а также методы непосредственного психического воздействия на физические процессы, в том числе и на болезни людей, на их самочувствие, на их взаимоотношения к близким.

Задание: укажите несколько сходств и различий между отраслями современной психологии. Что объединяет все отрасли психологии. Продолжите список отраслей психологии ( добавить 3 отрасли ) на основе собственных рассуждений и анализа литературы.