Теорія рекапітуляції (С. Холл) - Біогенетична теорія, яка підкреслює значення біологічних детермінант, вважаючи саме їх відповідальними за розвиток соціально-психологічних властивостей особистості.
Основний закон психології розвитку – “закон рекапітуляції”: індивідуальний розвиток (онтогенез) повторює найважливіші стадії еволюційного розвитку (філогенез). Кожна дитина повторює етапи розвитку людства, а тому потрібно надати їй можливість позбутися інстинктів первісних людей. У процесі розвитку дитини оживляються ті типи діяльності, які домінували в певні періоди розвитку сіспільства (наприклад, активізація інстинктів мисливства та війни зумовлює появу в іграх дитини стріл та лука).
Стадії:
-
немовля – тваринна стадія розвитку людства
-
дитинство – полювання, рибальство
-
препубертатний період (передпідлітковий) 8-12р. – зародження цивілізації
-
юність (12-13р. – 22-25р.) – епоха романтизму
Ідея створення комплексної науки – педології, яка включала психологічні, фізіологічні та педагогічні знання про дитину.
“Теорія атавізму” – теорія гри С.Холла: ігри дитини є елементарним та початковим проявом діяльності минулих поколінь предків. Гра є необхідним вправлянням дитини з метою повної втрати рудиментарних і тепер уже не потрібних їй функцій і розвитку інших функцій.
Психодинамічний підхід (з. Фройд) Топографічна модель психіки
|
Свідоме Відчуття і переживання, які усвідомлюються в даний момент часу |
|
Передсвідоме (доступна пам’ять) Досвід, який не усвідомлюється в даний момент часу, але може легко повернутись у свідомість спонтанно, чи в результаті мінімального зусилля |
|
Несвідоме Інстинктивні спонукання, емоції, спогади, які настільки загрожують свідомості, що були подавлені чи витиснуті в область несвідомого |
Структурна модель психіки
|
Назва підструктури |
Зміст |
Виникнення |
Спосіб утворення |
Соціальні функції |
|
Ід
|
Неусвідомлю-вані примі-тивні вроджені імпульси, інстинкти |
Гене-тично обумов-лена |
Врод-жена |
Задоволення потреб |
|
Его
|
центральна інстанцію саморегуляції |
З інди-відуаль-ного досвіду |
Відділення від ід |
Задоволення потреб, контроль над інстинктами, збереження організму, збереження досвіду, мислення, узгод-ження вимог усіх підструктур задо-вольнити бажання Id у відпо-відності з обмеженнями зовнішнього світу |
|
Супер-Его |
Інтерналізова-на версія суспільних норм |
Супер-его батьків |
Ідентифікація з батьками, ін-троекція соці-альних норм |
Совість, самоспостереження, формування ідеалів. Контроль поведінки з боку суспільства |
|
с |
|
передсвідоме |
|
несвідоме |
відоме
ПсихосексуальНі стадії розвитку
|
Ста-дія |
Пері-од |
Зона зосередження лібідо |
характеристика |
Завдання і досвід, |
негативний розвиток |
|
оральна |
0-18 міс. |
Рот (ссання, кусання, жування) |
Розвивається усвідомлення існування дійсності. Важливим є постійний емоційний та тілесний контакт з мамою, яка допомагає задовольнити основні базові потреби |
Відвикання, відділення себе від материнського тіла |
Оральна фіксація: почуття власної непотрібності, підвищена залежність від інших, недовіра, нездатність прийняти любов, жадібність, заздрісність |
|
анальна |
1,5-3 роки |
Анус (утримання або випускання фекалій) |
Людина оволодіває свідомим контролем акту дефекації |
Приучування до туалету, самоконтроль |
Анальна фіксація: відчуття власного безсилля, неспроможність визначити хто я, проблеми зі смислом життя |
|
фалічна |
3-6 років |
Статеві органи (мастурбація) |
Ідентифікація з дорослим тієї ж статі, який виступає в ролі зразка для наслідування. Едипів комплекс, комплекс Електри |
Інтерес до власних гені талій та представників протилежної статі |
Фалічна фіксація: низька самоповага, гіпертрофоване почуття вини, конфліктність, категоричність |
|
латентна |
6-12 років |
Відсутня (сексуальна бездіяльність) |
Сексуальні проблеми виходять на задній план. З’являється інтереси, пов’язані з соціалізацією (гуртки, клуби за інтересами, секції). формуються уявлення про зовнішній світ. |
Розширення соціальних контактів з ровесниками |
Негативна Я-концепція, комплекс неповноцінності в соціальних стосунках, прагнення уникнути ситуацій суперництва, невпевненість у навчанні, ціннісні конфлікти |
|
генітальна |
12- |
Статеві органи (здатність до гетеросексуальних стосунків) |
Люди, незважаючи на свою сексуальність, навчаються використовувати і використовують свою сексуальну енергію для різних видів соціальної активності |
Встановлення інтимних стосунків, закоханість, підвищення сексуальної активності |
|
Типи особистості відображають провідний вид діяльності та конфлікт на різних стадіях психосексуального розвитку, а також психологічний захист на цій стадії:
-
Оральний тип. Захисти – проекція, заперечення, інтроекція. Типові риси – оптимізм або песимізм, довірливість або підозріливість, захопленість або заздрісність, маніпулятивністьабо пасивність.
-
Анальний тип. Захисти – інтелектуалізація, утворення реакції, ізоляція, знищення зробленого. Типові риси – скупість або надмірна щедрість, закритість або експансивність, акуратність або неохайність, скрупульозність або розсіяність.
-
Фалічний тип. Захист – витіснення. Типові риси – марнославство або ненависть до себе, елегантність або схильність до простоти, цнотливість або нерозбірливість у зв’язках.
-
Генітальний тип. Захист – сублімація. Типові риси свідчать про повну соціалізацію, адаптацію та ефективність діяльності.