Структура ценностных ориентаций у несовершеннолетних осужденных (агрессивных и нормативных) и учащихся средних школ

Жизненные ценности и интересы	Агрессивные несовершеннолетние осужденные (n = 97)		Нормативные несовершеннолетние осужденные (n = 86)		Учащиеся средних школ (n = 111)
	Ki	Rm	Ki	Rm	Ki	Rm
Материальное благополучие	0,841	1	0,832	1	0,719	3
Профессионально-образовательное развитие	0,643	4	0,622	3	0,820	1
Культурное развитие	0,541	6	0,433	6	0,773	2
Физическое развитие и здоровье	0,662	3	0,603	4	0,659	4
Любовь, семья, брак	0,601	5	0,541	5	0,561	5
Досуг, развлечения	0,723	2	0,761	2	0,503	6

Примечание: n — число исследуемых; Ki — коэффициент интенсивности; Rm — ранговое место.

Исследование показало значимые различия в направленности интересов и ценностных ориентаций 283 несовершеннолетних (97 осужденных с агрессивным типом поведения, 86 осужденных с нормативным типом поведения и 111 учащихся школ). Для воспитанников колонии важными являются материальное благополучие — первое ранговое место (Ki = от 0,84 до 0,83); досуг, развлечения как приятное и бесцельное времяпрепровождение занимают второе место (Ki = от 0,83 до 0,63); стремление к физическому развитию, как желание физического превосходства и подавления других, стоит на третьем месте (Ki = от 0,66 до 0,62). Для них мало что значит стремление получить профессию и образование — четвертое место (Ki = от 0,64 до 0,6), а культурное развитие имеет последнее, шестое, ранговое место (Ki = от 0,54 до 0,43) в структуре их жизненных ценностей.

У благополучных подростков жизненные ценности ориентированы прежде всего на получение профессионально-образовательного развития — первое ранговое место (Ki = 0,82) и культурного развития — второе место (Ki = 0,773), на третьем месте (Ki = 0,719) — материальное благополучие. Таким образом, ценностные ориентации и интересы подростков (учащихся средних школ) и несовершеннолетних осужденных имеют выраженные черты различия. Эти особенности направленности интересов и жизненных ценностей должны учитываться при планировании и проведении воспитательной работы по профилактике и коррекции агрессивного, а в целом девиантного поведения среди детей и подростков.

Агрессивность подростков нередко проявляется в совершении противоправных, делинквентных поступков.

Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За этим следуют мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, отнимание у них мелких карманных денег, угон с целью покататься велосипедов и мотоциклов, которые потом бросаются. Реже встречаются мелкое мошенничество, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут присоединяться домашние кражи денег. Все эти действия не носят характера серьезных преступлений. Делинквентность является наиболее ярким проявлением поведения неустойчивого типа психопатий и акцентуаций характера (А. Е. Личко).

Мотивы одних и тех же делинквентных поступков могут быть различными в зависимости от акцентуации характера. Кражи для неустойчивого подростка — прежде всего путь раздобыть средство для развлечений и удовольствий. При гипертимной акцентуации кража может носить престижный характер — хочется показать приятелям свою смелость, упрочиться в роли лидера. У шизоидов встречаются кражи во имя «восстановления справедливости», для того чтобы пополнить собираемую коллекцию, и т. п. Для эпилептоида само чувство риска («холодок») в момент совершения кражи может доставлять трудноописываемое наслаждение, хотя ценность похищаемого привлекает прежде всего.

Во время пубертатного криза девиантное поведение почти всегда содержит аутоагрессивный компонент в виде аддиктивного поведения (И. Е. Буторина и Е. Д. Дедков [11]).