Форма 2
|
Учебный год |
Уровень физического развития дошкольников |
Количество дошкольников (в % от общего количества от возрастной группы) |
|||
|
Вторая младшая |
Средняя |
Старшая |
Подготовительная |
||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
2007-2008 |
Высокий |
42,31% |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
|
Средний |
36,50% |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
|
|
2008-2009 |
Высокий |
26,20% |
52,06% |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
|
Средний |
30,09% |
30,30% |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
|
|
2009-2010 |
Высокий |
34,50% |
37,80% |
68,80% |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
|
Средний |
29,70% |
46,00% |
15,30% |
данная возрастная подгруппа отсутствует |
|
Примечание: учреждение было открыто после реконструкции 28 января 2008 года. При открытии было укомплектовано детьми 2-3 лет и 3-4 лет, поэтому в 2008-2009 и 2009-2010 учебных годах отсутствовали старшая и подготовительная к школе возрастные группы. Проследить результативность работы можно на примере группы №9, которая в 2008-2009 учебном году была средней, в 2009-2010 учебном году – старшей, а в 2010-2011 году - подготовительной к школе группой.
В
2010-2011 учебном году в учреждении имеются
все возрастные группы и результаты
физической подготовленности детей
следующие:
|
2010-2011 |
Высокий |
35,3% |
49,3% |
72,6% |
66,6% |
|
Средний |
31,6% |
31,3% |
17,1% |
23,8% |
С
равнительная
диаграмма физической подготовленности
за 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010 и 2010-2011 учебные
годы:
Форма 3
|
Направления мониторинговых исследований |
Тематика
|
Цель проведения
|
Год проведения |
Результаты |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Наличие мониторинговых исследований качества образования |
Исследование эффективности качества образования по уровневым срезам |
Отследить усвоение программ, реализуемых в ДОУ: - Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой - Программа воспитания и обучения в детском саду на основе педагогической технологии М.Монтессори - Программа группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой» 2. По результатам мониторинга произвести корректировку педагогического процесса и развивающей среды групп |
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 |
Результаты приведены в Приложении № 6 Периодичность 3 раза в течение учебного года: в начале года для построения индивидуальной программы развития каждого ребенка, в середине учебного года – для корректировки этой программы, в конце учебного года – для анализа эффективности проведенных мероприятий и рекомендаций на следующий год |
|
|
Диагностика состояния здоровья детей, посещающих ДОУ
|
Выявить общую картину состояния здоровья детей, уровни физического развития детей, выявить детей с нарушением осанки, плоскостопием и заболеваниями органов дыхания. На основе полученных данных спланировать физкультурно-оздоровительный процесс, скорректировать образовательную и оздоровительную деятельность, выявить наиболее эффективные технологии и методы физкультурно-оздоровительной работы |
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 |
Результаты приведены в Форме №16 и в пояснении к Форме №16. |
|
|
Ежегодный мониторинг физической подготовленности |
Выявить уровень физической подготовленности детей и правильно спланировать учебный материал с учетом индивидуальных особенностей детей |
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 |
Результаты за три учебных года приведены в сравнительной диаграмме физической подготовленности за 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010 и 2010-2011 учебные годы после Формы №2. Мониторинг проводится один раз в конце учебного года. |
|
|
Исследование двигательной активности детей дошкольного возраста на занятиях с Монтессори - материалами и во время подгрупповых занятий |
Изучение двигательной активности в объеме (с помощью шагомера) и во времени (моторная плотность) у детей дошкольного возраста в период работы с Монтессори - материалами (индивидуальная работа) и во время коллективных занятий «кругов» (коллективная работа). Сравнить моторную плотность и объем двигательной активности на занятиях по системе М.Монтессори и по традиционной программе |
2008-2009 |
Исследование показало: в работе с Монтессори-материалами дети находятся в различных статических позах: сидя на стуле, стоя, сидя на коленях, сидя по-турецки, лежа на животе на ковре и т.д. Выполняют различные виды движений: ходьба, ползание на четвереньках, ходьба на коленях и т.д. Это благоприятно сказывается на осанке детей. Состав движений обеспечивает нагрузку на все группы мышц, что способствует общему развитию детей, положительному эмоциональному тонусу. Тем самым, в отличие от традиционного подхода к организации занятий интеллектуальное развитие происходит в движении. (Приложение № 6) |
|
|
Мониторинг состояния предметно-развивающей среды групп по разделам: «Музыкальное развитие», «Развитие в театрализованной деятельности», «Физическое развитие», «Изобразительная деятельность», «Познавательная деятельность» |
Проанализировать наполненность предметно-развивающей среды групп, работающих по трем основным программам, реализуемым в ДОУ: Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой Программа воспитания и обучения в детском саду на основе педагогической технологии М.Монтессори
|
2008-2009 2009-2010 |
По результатам мониторинга состояния предметно-развивающей среды в 2008-2009 году были даны рекомендации на группы специалистами и администрацией ДОУ, проведены консультации. (См. Приложение №7) Исследования проводятся в соответствии с линией развития учреждения для анализа соответствия предметно-развивающей среды принципам индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения. |
|
|
Исследование сформированности изобразительных навыков в процессе работы по «Программе по изобразительной деятельности для разновозрастной группы» |
Проследить развитие изобразительных навыков, оценить уровень освоения детьми различных технических навыков: -уровень развития действий при рисовании; -уровень развития действий при выполнении аппликации, поделок из бумаги, фитодизайна; -уровень развития действий при лепке; - уровень развития действий при работе с ножницами в разновозрастных группах-Монтессори, занимающихся по данной программе |
2008-2009 2009-2010 2010-2011 |
Исследование показало динамику роста изобразительных навыков и умений детей (развитие действий при рисовании, при выполнении аппликации, поделок из бумаги, фитодизайна, развитие действий при лепке и при работе с ножницами). (Результаты приведены в Приложении № 8) |
|
|
Исследование развития творческого воображения у детей дошкольного возраста в группах, работающих по разным образовательным программам |
Провести диагностику творческого воображения у детей, занимающихся по «Программе по изобразительной деятельности для разновозрастной группы» в группах-Монтессори и у детей, занимающихся по «Программе воспитания и обучения в детском саду» по таким показателям воображения как: - беглость - гибкость - оригинальность - разработанность |
2008-2009 2009-2010 2010-2011 |
Исследование показало необходимость введения воспитателями типовых групп дополнительных занятий с детьми по использованию нетрадиционных техник рисования, а также необходимость организации дополнительной платной услуги «Изостудия «Фантазия»», где с детьми проводятся занятия по программе развития творческих способностей И.А.Лыковой «Цветные ладошки». |
|
|
Социометрическое исследование |
Выявление детей с неблагоприятной статусной категорией. Построение благополучных взаимоотношений со сверстниками |
2008-2009 2009-2010 2010-2011 |
Результаты исследования показали необходимость продолжения совместной работы всех субъектов воспитательного процесса в оказании помощи детям с неблагоприятным статусом в группе сверстников. Специалистами социально- психологической службы проводится систематическая работа, направленная на построение благополучных взаимоотношений в детских группах. |
|
Проведение мониторинговых исследований по изучению удовлетворённости родителей качеством образовательных услуг |
Изучение удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг |
1. Проследить удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг 2. Провести сравнительный анализ обработки традиционной родительской анкеты 2008-2009 и 2009-2010 учебные годы (исследовать удовлетворенность в мае 2009, сентябре 2009 и в мае 2010) |
сентябрь 2009, май 2010, апрель 2011 |
Сравнительный анализ за 2008-2009, 2009-2010 и 2010-2011 учебные годы приведен в диаграмме после Формы № 3. Исследования проводятся в соответствии с линией развития учреждения. |
|
Проведение мониторинговых исследований по изучению умотивации педколлектива |
Анализ мотивации деятельности педагогического коллектива на повышение качества образования через внедрение и разработку инновационных процессов в обучении. |
выявление педагогами понимания и отношения к инновациям в образовательном процессе |
2009-2010 2010-2011 |
Для реализации индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения требуется мотивация деятельности педагогического коллектива на повышение качества образования через внедрение и разработку инновационных процессов в обучении. Результаты исследования в описании критерия 2.2. на странице 11. |