- •План психологического анализа урока.
- •I. Психологическая цель урока
- •II. Стиль урока
- •III. Особенности самоорганизации учителя:
- •IV. Организация познавательной деятельности учащихся
- •V. Организованность учащихся
- •VI. Учет возрастных особенностей учащихся
- •Ключ к тесту д.Голланда (лист ответов учащихся)
- •Предоставление результатов исследования Сводный протокол по результатам исследования профессиональной направленности ( методика Дж. Холланда )
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Анкета по итогам практики
Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
-
ФИО______________________________________________________________________
-
Образовательное учреждение, в котором проходила практика _____________________
-
Оцените степень овладения профессионально-педагогическими умениями. При оценке используйте следующую шкалу: 0 баллов – не овладел умениями, 1 балл – овладел в минимальной степени, 2 балла – в средней степени, 3 балла – овладел умениями в высокой степени.
В соответствующей графе проставьте балл, который определяет степень овладения следующими умениями.
|
Перечень умений |
Уровень умений до практики |
Уровень умений к концу практики |
||
|
Самооценка |
Оценка учителя |
Самооценка |
Оценка учителя |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Проектировочно-прогностические умения |
||||
|
1. Умение прогнозировать результаты учебно-воспитательной работы |
|
|
|
|
|
2.Умение ставить цели и формулировать задачи воспитательной работы с учащимися |
|
|
|
|
|
3.Умение планировать учебно-воспитательную работу |
|
|
|
|
|
Организаторские умения |
||||
|
1.Умение организовать, координировать работу учащихся |
|
|
|
|
|
2. Умение организовать работу методического кабинета |
|
|
|
|
|
3.Умение вести обсуждение открытых вопросов |
|
|
|
|
|
4.Умение организовать коллективные формы работы с родителями |
|
|
|
|
|
Диагностические умения |
||||
-личность ребенка -коллектив детей -деятельность детей -условия и оснащенность педагогического процесса -личность педагога и его профессиональную деятельность -документацию |
|
|
|
|
–деятельность воспитателя, учителя -продукты детской деятельности -методическую работу -гигиеническое, педагогическое, эстетическое состояние оборудования и помещений -собственную деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-физического -умственного -нравственного -эстетического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные умения |
||||
|
1. Умение целенаправленно организовать общение с учителями и управлять им |
|
|
|
|
|
2. Умение регулировать взаимоотношения, своевременно и разумно перестраивать их с учетом ответной реакции |
|
|
|
|
|
3. Умение публично выступать перед педагогическими коллективом, родителями |
|
|
|
|
|
4. Умение создавать атмосферу сотрудничества, соучастия, сотворчества, сорадости |
|
|
|
|
|
5. Умение разрешать конфликтные ситуации в педагогическом коллективе |
|
|
|
|
|
6. Умение управлять своим поведением и настроением |
|
|
|
|
|
7. Умение четко и убедительно выражать свои мысли |
|
|
|
|
-с педагогами -с родителями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Исследовательские умения |
||||
-наблюдение -анкетирование, интервьюирование -эксперимент -обработка и обобщение результатов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коррекционные умения |
||||
|
1. Умение вести коррекционную работу с педагогами |
|
|
|
|
|
2. Умение вести коррекционную работу с родителями |
|
|
|
|
|
Прикладные умения |
||||
|
1. Умение оформить выставки, газеты и др. |
|
|
|
|
|
2. Умение эстетически и педагогически грамотно оформить помещения и участок образовательного учреждения |
|
|
|
|
|
3. Умение целесообразно расположить и эстетично оформить материалы методического кабинета |
|
|
|
|
Приложение 5