Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

Учебно-методический комплекс утвержден

на заседании кафедры педагогики, психологии

и предметных методик ЧГПУ

«___» __________________ 2008 г.

Зав. кафедрой ППиПМ, д.п.н., доцент

____________ Е.Ю. Волчегорская

Психокоррекция

(учебная и рабочая программа курса и методические материалы к ним для студентов факультета подготовки учителей начальных классов)

Составила: Гольцева Ю.В.

Челябинск, 2008

СОДЕРЖАНИЕ

учебно-методического комплекса

1. Выписка из государственного общеобразовательного стандарта…….3

2. Учебная программа

   • Пояснительная записка………………………………………..…..4

   • Учебно-тематический план………………………………..………5

   • Краткое содержание тем курса…………………………..……….7

   • Литература по курсу……………………………………………….7

3. Рабочая программа

   • План лекционного курса…………………………………………..9

   • План лабораторных работ…………………………………..……10

4. Организация самостоятельной работы студентов……………………..13

5. Требования, вопросы к зачету…………………………………………...14

Государственный стандарт по курсу «психолого-педагогическая коррекция»

ДПП.Ф.12 Психолого-педагогическая коррекция

Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции. Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Основные направления в психолого-педагогической коррекции. Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции. Методы и средства психолого-педагогического воздействия. Групповые и индивидуальные формы работы. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Психопрофилактика и ее основные принципы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью курса «Психокоррекция» является освоение определенных видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психокоррекции, развитие личностных и профессиональных качеств педагога-психолога.

В процессе освоения курса предусмотрено решение следующих задач:

• Создать у студентов целостное системное представление о психокоррекционной работе педагога-психолога, ее содержании, моделях психокоррекции и ее видах;

• Обеспечить тесную взаимосвязь теоретического и практического курсов обучения;

• Способствовать формированию у студентов знаний и навыков по применению различных психокоррекционных методик и технологий;

• Развивать психологическую компетентность в области практической психологии.

Курс «Психолого-педагогическая коррекция» является дисциплиной блока предметной подготовки, включает в себя 30 часов лекционных и 26 часов лабораторных занятий и проводится для студентов IV курса как дисциплина специализации по специальности «Педагогика и психология».

Особенностью данного курса является то, что он ориентирован на студентов – будущих педагогов-психологов. Это обеспечивает возможность более широких и прочных межпредметных связей с курсами «Общая психология», «Возрастная психология», «Социальная психология», и особенно с курсом «Педагогическая психология».

Данный курс предполагает освоение студентами содержания психологических понятий не только на уровне формального их усвоения, но и на уровне практического их использования на лабораторных занятиях.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название темы	Лекции	Лабор.	Самост.
1	Теоретические основы психолого-педагогической коррекции.	2
2	Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции.	2
3	Специфические особенности организации психолого-педагогической коррекции.	2
4	Профессионализм в психолого-педагогической коррекции.	2
5	Виды психокоррекции. Психокоррекционная ситуация.	2
6	Особенности психокоррекционного контакта. Позиции психолога и клиента в психокоррекционном процессе.	2
7	Основные проблемы психолого-педагогической коррекции как науки.	2
8	Методы и средства психокоррекционного воздействия.	2
9	Особенности составления психокоррекционных программ. Виды психокоррекционных программ.	2
10	Общая характеристика психокоррекционного комплекса.	2
11	Групповые и индивидуальные формы работы.	2
12	Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии.	2
13	Психодинамическое направление в психокоррекционной практике.	2		4
14	Поведенческое направление в психокоррекционной практике.	2		4
15	Когнитивное направление в психокоррекционной практике.	2		4
16	Особенности использования психологической информации.		2
17	Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции.		2
18	Диагностика и коррекция познавательных процессов. Пути развития и коррекции восприятия.		2
19	Диагностика и коррекция познавательных процессов. Коррекция внимания и пути его развития.		2
20	Диагностика и коррекция познавательных процессов. Коррекция памяти и пути ее развития.		2
21	Диагностика и коррекция познавательных процессов. Пути развития и коррекции мышления.		2
22	Диагностика и коррекция познавательных процессов. Пути развития воображения.		2
23	Коррекционно-педагогическая работа с детьми с задержкой психического развития.		2
24	Групповые и индивидуальные формы работы.		2
25	Коррекция отношений детей и взрослых.		2
26	Коррекция эмоционально-нравственной сферы школьника.		2
27	Диагностика и коррекция личностной сферы. Коррекция агрессивности в поведении ребенка.		2
28	Коррекция школьной тревожности у младших школьников.		2
29	Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии.			4
30	Коррекционно-педагогическая работа с умственно отсталыми детьми.			4
31	Коррекционно-педагогическая работа с детьми с задержкой психического развития.			4
32	Лечебно-коррекционная работа с детьми с детским церебральным параличом.			4
33	Коррекционно-педагогическая работа с детьми с нарушениями слуха.			4
34	Диагностика умственного развития детей младенческого возраста.			4
35	Диагностика умственного развития детей раннего возраста.			4
36	Диагностика умственного развития детей дошкольного возраста.			4
37	Нормативно-документальное оснащение системы коррекционно-развивающего обучения.			4
38	Коррекция детско-родительских отношений.			4
	ИТОГО:	30 час.	26 час.	56 час.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА

Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции. Понятие «психологическая коррекция». Место психокоррекции в системе психологической науки. Отличия психокоррекции от других видов практической психологической помощи человеку: психотерапии, психологического консультирования. Фундаментальные положения отечественной психологии, на которых базируется психологическая коррекция: положение, разработанное в теоретической концепции В.Н. Мясищева, согласно которому личность является продуктом системы значимых отношений; положение теории деятельности А.Н. Леонтьева; положение Д.Б. Эльконина о коррекционном потенциале игры; положение С.Л. Рубинштейна о формах психологических контактов между людьми. Основная проблематика психокоррекции. Проблема оценки эффективности психокоррекции, проблема ранней коррекции психического развития и другие.

Сущность, цели и задачи психолого-педагогической коррекции. Цели, задачи психолого-педагогической коррекции. Сущность психокоррекционного процесса. Специфические особенности психокоррекционного процесса. Основные принципы осуществления коррекционной работы: принцип «нормативности» развития, принцип коррекции «сверху-вниз», принцип системности развития психической деятельности, принцип деятельности в тактике коррекционной работы. Основные направления в психолого-педагогической коррекции.

Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции. Общая характеристика психокоррекционного комплекса. Понятие «психокоррекционный комплекс». Основные блоки психокоррекционного комплекса: диагностический, установочный, коррекционный, оценка эффективности. Особенности получения и использования психологической информации в психокоррекции. Анализ психодиагностической информации и составление программы психокоррекции. Особенности психокоррекционного контакта. Условия создания эффективного психокоррекционного контакта. Позиции психолога и клиента в психокоррекционном процессе.

Методы и средства психолого-педагогического воздействия. Игротерапия. Арттерапия. Психогимнастика. Методы поведенческой коррекции. Психодрама. Диагностика и коррекция познавательных процессов. Понятие о познавательных процессах. Связь познавательных процессов с развитием личности. Роль познавательных процессов в учебно-познавательной деятельности. Диагностика и коррекция познавательных процессов: восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

Групповые и индивидуальные формы работы. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия. Основные стадии индивидуальной психологической коррекции. Специфика групповой формы психокоррекции (особенности комплектования, групповая динамика, руководство группой). Виды коррекционных групп.

Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии. Основные направления в зарубежной психокоррекционной практике. Тренинговые группы и социально-психологический тренинг. Психопрофилактика и ее основные принципы.