Литература:

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург, 1998.

2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 1995.

3. Александровская Э.М., Кокуркина Н.И., Куренкова Н.В. Психологическое сопровождение школьников. – М.: Академия, 2002.

4. Вильчинская Т.П. психологические проблемы дезадаптации детей младшего школьного возраста. – М., 2000.

5. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 2. – М., 1982.

6. Карвасарский Б.Д. (общая редакция) Психотерапевтическая энциклопедия – СПб.: Питер Ком, 1998.

7. Лэндрет Г., Хоумер Л., Гловер Д., Свини Д. Игровая терапия как способ решения проблем ребенка. – Москва-Воронеж: НПО МОДЭК, 2001.

8. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: Речь, 2001.

9. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студ высш. пед. учеб. завед. В 3 кн. – М., 1995.

10. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.

11. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: Творческий центр Сфера, 2001.

12. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2001.

13. Поляков Ю.Ф., Спиваковская А.С. Психологическая коррекция: ее роль и место в профилактике заболеваний // Современные формы и методы организации психогигиенической и психопрофилактической помощи. – Л., 1985.

14. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., 2007.

15. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы в работе школьного психолога. – М., 1990.

16. Психокоррекция. Теория и практика / Под ред. Ю.С. Шевченко, В.П. Добриденя, О.Н. Усановой. – М., 1995.

17. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1997.

18. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1990.

19. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1995.

20. Харин С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт. – Минск,1998.

21. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. Учебное пособие для студентов высших учеб. заведений. – М.: Академия, 2003.

22. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. – М., 1988.

23. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1990.

24. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. – М., 1997.

25. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Использование игровой психотерапии для коррекции нарушений поведения у подростков // Психогигиена и психопрофилактика. – Л., 1983.

План лекционного курса

Тема №1. Теоретические основы организации психолого-педагогической коррекции. 2 часа.

• Понятие «психолого-педагогическая коррекция»

• Место психолого-педагогической коррекции в системе психологической науки.

• Отличия психолого-педагогической коррекции от других видов практической психологической помощи человеку: психотерапии, психологического консультирования.

• Основные теоретические положения, на которых базируется психолого-педагогическая коррекция.

Тема №2. Сущность, цели, задачи и специфические особенности психокоррекционного процесса. 2 часа.

• Сущность психолого-педагогической коррекции.

• Цели и задачи психолого-педагогической коррекции.

• Специфические особенности психолого-педагогической коррекции.

• Основные принципы осуществления психокоррекционной работы.

Тема №3. Специфические особенности организации психолого-педагогической коррекции. 2 часа.

• Основные принципы психолого-педагогической коррекции.

• Основные специфические особенности организации психолого-педагогической коррекции.

Тема №4. Профессионализм в психокоррекции.

• Требования, предъявляемые к педагогу-психологу в психолого-педагогической коррекции.

• Профессионально важные качества личности педагогов-психологов в психолого-педагогической коррекции.

Тема №5. Виды психокоррекции. Психокоррекционная ситуация.

• Виды психокоррекции.

• Психокоррекционная ситуация.

• Участники психокоррекционной ситуации.

Тема №6. Особенности психокоррекционного контакта. Позиции психолога и клиента в психокоррекционном процессе. 2часа.

• Условия создания эффективного психокоррекционного контакта.

• Позиции психолога и клиента в психокоррекционном процессе.

Тема №7. Основная проблематика психокоррекции. 2 часа.

• Проблема оценки эффективности психокоррекции.

• Проблема ранней коррекции психического развития.

Тема №8. Методы и средства психокоррекционного воздействия. 2 часа.

• Игротерапия

• Арттерапия

• Психогимнастика

• Методы поведенческой коррекции

• Психодрама

Тема №9. Особенности составления психокоррекционных программ.

• Основные принципы составления психокоррекционных программ.

Тема №10. Общая характеристика психокоррекционного комплекса.

• Общая характеристика психокоррекционного комплекса.

• Структура психокоррекционного комплекса.

Тема №11. Групповые и индивидуальные формы работы.

• Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.

• Основные стадии индивидуальной психолого-педагогической коррекции.

• Специфика групповой формы психолого-педагогической коррекции.

• Виды коррекционных групп.

Тема №12. Основные психолого-педагогические коррекционные подходы и технологии.

• Основные направления в зарубежной психокоррекционной практике.

• Тренинговые группы и социально-психологичекий тренинг.

• Психопрофилактика и ее основные принципы.

Тема №13. Психодинамическое направление в психокоррекции.

• Понятие.

• Формы психокоррекции в данном направлении.

• Игра как форма свободного самовыражения внутренней сущности ребенка.

Тема № 14. Поведенческое направление в психокоррекции.

• Понятие.

• Программы поведенческого тренинга.

• Коррек­ция поведения путем тренинга социальных навыков.

Тема №15. Гуманистически ориентированная коррекция.

• Понятие.

• Группы встреч: теория и практика групповой работы.

• Экзи­стенциальный анализ В. Франкла.