Требования к зачету

1. Соответствие знаний студента требованиям государственного образовательного стандарта.

2. Положительные результаты проверки терминологического минимума в ходе словарного диктанта.

3. Правильное выполнение практических заданий в ходе самостоятельной работы.

4. Посещение всех занятий.

5. Активная работа на практических занятиях.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Психокоррекция: понятие, цели, специфические особенности психокоррекционного процесса.

2. Методологические основы организации психокоррекции.

3. Общая характеристика психокоррекционного комплекса.

4. Особенности психокоррекционного контакта, позиции психолога и клиента в психокоррекционном процессе.

5. Основная проблематика психокоррекции.

6. Задачи коррекционно-развивающей работы.

7. Оценка эффективности психокоррекции.

8. Основные направления коррекционно-развивающей работы.

9. Требования к коррекционно-развивающим программам.

10. Особенности получения и использования психологической информации в психокоррекции.

11. Анализ психодиагностической информации и составление программы коррекции.

12. Основные принципы психокоррекции.

13. Методы и средства психокоррекции.

14. Групповые формы психокоррекционной работы.

15. Индивидуальные формы психокоррекционной работы.

16. Диагностика и коррекция познавательных процессов, общая характеристика, значение.

17. Восприятие, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды и свойства восприятия.

18. Роль восприятия в учебно-познавательной деятельности: пути развития и коррекция.

19. Внимание, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, функции внимания.

20. Роль внимания в учебно-познавательном процессе: пути развития и коррекция.

21. Память, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, законы памяти.

22. Роль памяти в учебно-познавательной деятельности: пути развития и коррекция.

23. Мышление, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, операции, процессы мышления.

24. Роль мышления в учебно-познавательном процессе: пути развития и коррекция.

25. Роль мышления в учебно-познавательном процессе: пути развития и коррекция.

26. Воображение, место в ряду других познавательных процессов, связь с личностью, виды, функции воображения.

27. Развитие воображения у детей и подростков.

28. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии, общая характеристика, цели и задачи.

29. Коррекционно-педагогическая работа с детьми с задержкой психического развития.

30. Коррекция отношений детей и взрослых.

19