25. Основні прийоми викладання історичних фактів

Історичний факт- дійсна реально існуюча подія явища, те, що відбувалося насправді, основа теоретичного узагальнення і висновку. Є абсолютно не повторні і не відтворювані в часі.

Прийоми вивч. Гол. Істор. фактів- це ( за Махмутовим) – це обумовлені методом конкретні дії вчителя і учня направлені на вирішення конкретної задачі навчання.

При вивченні головних істотних фактів використ. Розповідні і описові прийоми.

Розповідні: Розповідь- це послідовне сюжетне розповідання про історичні події або процеси у їх розвитку, про конкретні дії народних мас або окремих історичних осіб.( це коротке повідомлення про історичн. Події , при вивченні головних історичних подій що мають важливе навчальне і виховне значення. В основному в 5= 9 класи) Сужетно – розповідне оповідання- це детальна емоційна розповідь, що має визначений історичний сюжет, який часто вирізняється драматичністю.(образне динамічне викладання фактів; напр..- хрещення усі, козаціко- селянські повстання, оборона севастополя, події великої вітчиз. Війни; вчитель залучає навчальні картини, аплікації, схеми воєнних дій) Образне оповідання- містить більше теоретичних відомостей і передає історичні факти у безконфліктній спокійній формі.(економічне життя суспільства, вчитель може використовувати графічну наочність) Конспективне оповідання та інформативне повідомлення- вчитель використовує на уроках при викладенні неголовних історичних фактів. Для консп. Опов. Характерне позбавленне образності перерахування фактів їх просторових, часових і кількісних характеристик. Інформ. Повідомл. Використовують для перерахування фактів, дат ,імен , географічних місць пов’язаних один із одним з головним фактом уроку.

Описові: Опис- викладання істотних рс, ознак, видів, характрету історичних явищ. Картинний опис- це прийом усного викладу матеріалу, коли за допомогою слова в емоційно= художній формі створюються образи факту, тобто відбувається образне відтворення фактів у вигляді цілісних картин(використовуються длоя відтворення картин природи, побут людей, географічне середовище, при вивченні тем соціально- економічного розвитку в різні епохи). Аналітичний опис- це прийом розповіді в якому дається опис основних складових частин, деталей їх призначення. ( пердаються зовнішні ознаки, показується взаємодія істотних сторін, складових частин; використовується при описі знаряді праці, зброї, памяток архітектури, військових і господарських об’єктів. Ця розповідь може супроводжуватися крейдовими малюнками, схемами)

4. Професіограма і професійна компетентність учителя історії

Професіограма- це опис техніко- технічних , економічних, правових характеристик конкретної діяльності та професійно значущих медичних, психологічних і педагогічних показників і протипоказань до роботи.

Елементи професіоналізму вчителя: 1. ціннісно- смисловий- це та система цінностей, які є у вчителя; 2. мотиваційний – ті мотиви, які визначають діяльність вчителя; 3. когнітивний або змістовий компонент – це та система знань про історію, методику і суміжних дисциплін; 4. процесуально- методичний компонент – вміння і навички вчителя організовувати навчальний процес; 5. особистісний компонент- тип темпераменту, настрій, вік….

Професійно – педагогічні вміння вчителя: 1. визначати рівень особистісного розвитку учнів; 2. Ставити педагогічні цілі різної масштабності; 3. Видозмінювати форми проведення уроків; 4. Ускладнювати форми роботи; 5. Використання нових освітніх технологій; 6. Використовувати дискусійні форми.

Проф. компетентність – це психо- соціальна якість, що означає силу й упевненість, джерелом яких є відчуття власної успішності та корисності.

Вміння необхідні в організації мисленнєвої діяльності педагога: 1. Аналітичні(можливість педагогічно мислити, видобування знань з практики); 2. Прогностичні вміння; 3. Передбачення наслідків власних дій у керівництві навчально- виховним процесом.; 4. Проективні вміння 5. Рефлексивні вміння( постійний аналіз та оцінка власних дій); 6. Мобілізаційні, розвивальні, інформаційні, орієнтаційні, перцептивні(психологія сприймання особистості), комунікативні вміння- виділяють інші вчені. Педагогічна тактовність.