Основная литература

1. Биология / Под ред. Ярыгина В.Н. – М., 1985. С. 66 – 83, 93 М.,

2.Биология / Под ред. Ярыгина В.Н. 1999. – кн. 1. – С. 264 – 273.

3. Слюсарев Н.А, Жукова С.В. Биология. – Киев, 1987. – С. 107 – 116. 4.Руководство к лабораторным занятиям по биологии /Под. ред. Богоявленского Ю.К. – М., 1988. – С. 92 – 108.

5.Методические указания к практическим занятиям по биологии к разделу «Основные закономерности существования живого". / Под ред. Гончаровой А.А. Чита. 1972. С. 22 – 24.

6. Хелевин Н.В., Лобанов Н.В., Колесова О.Ф. Задачник по общей и медицинской генетике. – М., 1984. С. 36 – 38, 48.

Методическое указание 11 Тема: Методы изучения наследственных признаков у человека (дерматоглифический, цитогенетический)

Цель: Научиться идентифицировать структурные компоненты аутосом и половых хромосом, изменение их числа и структуры. Научиться анализировать дактило и пальмограмму в норме и при хромосомных заболеваниях.

Задание для самоподготовки

1. Цитогенетический метод и его применение в медицине.

2.Современная классификация хромосом человека, морфологические основы дифференциальной окраски (G, Q, R ,C).

3.Формы хромосомных нарушений: полиплоидия, гетероплоидия, хромосомные аберрации.

4.Хромосомные синдромы: Шерешевского-Тернера, трисомии-Х, Клайфельтера, Патау, Эдвардса, Дауна.

5. Экспресс-метод дерматоглифика: дактило и пальмограмма в норме и при хромосомных заболеваниях.

Основная литература

1.Биология /Под ред. Ярыгина В.Н. – М., 1985. – С. 42 – 47, 71, 79, 80, 222; 1999. – 274 – 278.

2.Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. – Киев, 1987. – С. 113 – 116, 117 – 120.

Методическое указание 12

Тема: Изучение генетической структуры человеческих популяций (популяционно–статистический метод изучения)

Цель: Научиться рассчитывать частоты генов и генотипов в популяции, определять генетическую структуру популяции для проведения медико-генетического консультирования. Научиться прогнозировать наследственные заболевания в поколениях и планировать медицинские мероприятия для профилактики этих патологических состояний.

Основная литература

1. Биология /Под ред. Ярыгина в.Н. – м., 1985. – с. 242 246, 250 – 253, 261 – 275.

2.Биология /Под ред. Ярыгина В.Н, – М., 1997. – кн. 2. – С. 9 – 10, 32 – 49 ; 1999. С. 6 – 49.

2. Руководство к лабораторным занятиям по биологии /Под ред. Богоявленского Ю.К. – М., 1988. С. 289 – 297.

4. Биология Слюсарев А.А, Жукова С.В. Биология. – Киев, 1987. – С. 116, 224 – 234.

5. Хелевин Н.В, Лобанов А.М, Колесов О.Ф. Задачник по общей и медицинской генетике. М., 1984. – С. 87 – 89.

Методические указания 13

Тема: Общие закономерности эмбрионального периода развития

Цель. Сформировать общие представления о закономерностях развития зародыша на примере хордовых для предупреждения неблагоприятных воздействий окружающей среды на течение беременности у млекопитающих и человека. Это важно для профилактики аномалий и пороков развития плода.

Задание для самоподготовки

1. Понятие об онтогенезе, типы онтогенеза, периодизация онтогенеза.

2. Проэмбриональный период и его характеристика.

3. Эмбриональный период: зигота, дробление, типы дробления, бластула и ее строение, виды бластул.

4. Основные способы гаструляции, строение гаструлы.

5. Нейрула, строение.

6. Производные зародышевых листков

Основная литература

1) Слюсарев А.А, Жукова С.В. Биология. – Киев. 1987. С. 142 – 147.

2) Биология /Под редакцией Ярыгина В.Н. – М., 1984. С. 166 – 179.

3) Биология /Под редакцией Ярыгина В.Н. – М., 2000. – кн.1. – С. 286 – 317.

4) Руководство к лабораторным занятиям по биологии /Под ред. Богоявленского Ю.К. – М., 1988. – С. 109 – 116.

Методическое указание 14

Тема: Провизорные органы. Пороки развития

Цель. Усвоить особенности строения и функции провизорных органов анамний, плацентарных и неплацентарных амниот; на основе полученных данных студент должен отличать провизорные органы неплацентарных и плацентарных амниот; обосновывать меры охраны материнского организма от вредных факторов; отличать пороки по причине возникновения, по филогенетической значимости, по характеру изменения в органе и месту локализации.

Задание для самоподготовки

1. Определение провизорных органов.

2. Провизорные органы анамний.

3. Провизорные органы неплацентарных амниот.

4. Провизорные органы плацентарных амниот.

5. Критические периоды эмбриогенеза человека.

6. Пороки развития (классификация пороков развития, примеры).

Основная литература

1. Биология. /Под ред. Ярыгина В.Н. – М., 1984. – С. 179 – 182, 197 – 201.

2. Биология. /Под ред. Ярыгина В.Н. – М., 1999. – С. 427 – 437.

3. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. – Киев, 1987. – С. 147 – 148, 156 – 160.

Методические указания 15

Тема: Филогенез головного мозга позвоночника

Цель: Уметь выявить гомологию и проследить основные этапы и направления эволюции головного мозга в подтипе позвоночных как предпосылку формирования субстрата мышления человека.

Задания для самоподготовки:

Изучить материал по теме и уметь отвечать на следующие вопросы:

1. Особенности строения функции головного мозга различных классов позвоночных:

а) рыб

б) амфибий

в) рептилий

г) птиц

д) млекопитающие;

2. Различия ихтиопсидного, зауропсидного, и мамального типов мозга; локализации высшего интегрирующего цента;

3. Функциональная ассиметрия головного мозга человека.

Ответить на вопросы самоподготовки и исходного контроля на тестовые вопросы.

Литература:

1. Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина, 1984 г. стр.337-342.

2. Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина, 1999 г; книга 2, стр. 141-146.,

3. Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина, 2005 г., книга 2, стр. 132 – 136,

4. биология. Под ред. Ю.К.Богоявленского, 1988 г., стр. 248-254.

Методическое указание 16

Тема: Филогенез кровеносной системы.

Цель: Научиться определять основные направления эволюции кровеносной системы позвоночных животных. Обратить внимание на гомологию органов, на особенности строения кровеносной системы рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих.

Задания для самоконтроля

1. Какие признаки характерны для гомологичных органов: а) одинаковый план строения; б)классификация подтипа позвоночных. Анамнии и амниоты, сравнительная характеристика, в) гомологичное и аналогичное сходство, г)особенности строения кровеносной системы рыб, изменения в кровеносной системе амфибии в связи с выходом на сушу, д)прогрессивно изменение в кровеносной системе рептилий, ж)отличительные особенности кровеносной системы птиц и млекопитающих, з) гомология артериальных жаберных дуг.

Литература:

1.Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина, 1999 г., книга 2, стр.123-133

2.Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина, 2005 г., книга 2. стр. 115-125,

3.Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина, 1984 г., стр. 331-337

4.Биология Слюсарев, Жукова, 1987 г., стр. 254-256.

Методические указания 17

Тема: Антропометрия. Краниометрия

Цель занятия: 1.Усвоить ценность антропометрических данных для врача. Знать антропометрические точки тела человека и уметь проводить антропометрические измерения.

2.Знать основные краниометрические точки. Расовые и половые признаки в строении черепа и уметь проводить основные краниометрические измерения.

Задание для самоподготовки

1. Наука антропология, ее предмет и задачи.

2. Антропометрия – унифицированная методика определения особенностей строения тела человека.

3. Знать основные антропометрические точки тела человека.

4.Показать значение антропометрии для медицины, антропологии и криминалистики.

Основная литература

1. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. /Под ред. Богоявленского Ю.К. - М., 1988. С. 265 – 275.

2. А.А. Слюсарев А.А, Жукова С.В. Биология. – Киев, 1987. – С. 259 – 264.

Методическое указание 18

Тема: Эволюция черепа

Цель: Изучить развитии висцерального черепа у животных и человека. Научиться определять пороки развития исцерльного и мозгового черепа филогенетического и онтогенетического происхождении.

Задания для самоподготовки:

1. Закладка осевого и висцерального черепа у позвоночных животных в эмбриональный период.

2. Филогенетическое преобразование висцерального и мозгового черепа (первичного и вторичного) у различных позвоночных.

3. Типы сочленении нижней челюсти с черепом. Строение гиостилического и аутостилического черепа.

4. Строение висцерального и мозгового черепа млекопитающих и человека.

5. преобразование жаберных дуг и формирование полости та.

Литература:

1. Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина. 1985 г., стр.192-193; 36-327.

2. Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина. 2000 г., книга 2. стр. 99-102.

3. Биология. Под ред. В.Н. Ярыгина. 2005 г. книга 2., стр. 91-96.

Паразитология

Методическое указание 1

Тема: Простейшие (Protozoa) классов Саркодовые (Sarcodina) и Жгутиковые (Flagellata) - паразиты человека и животных

Цель: научиться идентифицировать представителей классов Саркодовые и Жгутиковые типа Простейших, имеющих медицинское значение. На основе знаний жизненного цикла уметь обосновывать способы заражения, меры профилактики и диагностики.

Задание для самоподготовки

1. Общая характеристика типа Простейшие.

2. Общая характеристика класса Саркодовые.

3. Кишечная амеба. Систематическое положение. Морфологические особенности, жизненный цикл.

4. Дизентерийная амеба. Систематическое положение. Морфологические и физиологические особенности. Жизненный цикл. Способ заражения, патогенное действие, диагностика, профилактика.

5. Общая характеристика класса Жгутиковые.

6. Лямблия. Систематическое положение. Морфологические и физиологические особенности. Жизненный цикл. Способ заражения, патогенное действие, диагностика, профилактика.

7. Лейшмании кожные и висцеральные. Систематическое положение. Морфологические и физиологические особенности. Жизненный цикл. Способ заражения, патогенное действие, диагностика, профилактика.