- •Пояснювальна записка
- •Критерії оцінювання знань студентів
- •Тематичний план дисципліни «вікова психологія»
- •Зміст дисципліни «ВіКова психологія» Змістовий модуль 1. Теоретико-методологічні основи дослідження вікових особливостей психіки
- •Тема 1. Передумови виникнення та історія розвитку вікової психології
- •Тема 2. Вікова психологія як наукова дисципліна. Специфіка досліджень
- •Тема 3. Поняття «розвиток» у віковій психології
- •Тема 4. Глибинна психологія про розвиток дитячої особистості
- •Тема 5. Формування поведінки дитини з позицій теорій соціального навчання
- •Тема 6. Вчення ж. Піаже про психічний розвиток дитини
- •Тема 7. Л.С. Виготський і радянська школа вікової психології
- •Тема 8. Пренатальний розвиток і пологи
- •Тема 9. Перші два роки життя
- •Тема 10. Раннє дитинство (від двох до шести років)
- •Тема 11. Роль гри, малюнка та казки у становленні психіки дитини. Специфіка переддошкільного віку
- •Тема 12. Середнє дитинство
- •Тема 13. Підлітковий та юнацький вік
- •Тема 14. Феномен дитячої обдарованості. Проблеми дефектології
- •Тема 15. Рання зрілість
- •Тема 16. Середня зрілість
- •Тема 17. Пізня зрілість
- •Тема 18. Закінчення життєвого циклу. Психологія вмирання та смерті
- •Семінарське заняття 2. Вікова психологія як наукова дисципліна. Специфіка досліджень
- •Семінарське заняття 3. Поняття «розвиток» у віковій психології
- •Семінарське заняття 4. Глибинна психологія про розвиток дитячої особистості
- •Семінарське заняття 5. Формування поведінки дитини з позицій теорій соціального навчання
- •Семінарське заняття 6. Вчення ж. Піаже про психічний розвиток дитини
- •Семінарське заняття 7. Л.С. Виготський і радянська школа вікової психології
- •Семінарське заняття 12. Середнє дитинство
- •Семінарське заняття 13. Підлітковий та юнацький вік
- •Семінарське заняття 18. Закінчення життєвого циклу. Психологія вмирання та смерті
- •Вказівки до виконання контрольної роботи
- •Теми контрольних робіт
- •Питання до екзамену
- •Рекомендована література
- •Шаповаленко и.В. Возрастная психология. (Психология развития и возрастная психология.) м.: Гардарики, 2008 - 349 с.
- •Університет сучасних знань
- •03150 М.Київ-150, вул. Велика Васильківська 57/3
Критерії оцінювання знань студентів
Рівень знань студентів оцінюється за чотирьох бальною системою: “відмінно”, “добре”, “задовільно”, “незадовільно”.
“Відмінно” виставляється за умов, якщо студент демонструє вільне володіння питаннями програми, безпомилково виконує практичні завдання. Студент повинен правильно відповісти на два теоретичних запитання та розв'язати задачу. За своєю формою відмінна відповідь повинна бути логічною, матеріал викладатися чітко, впевнено.
“Добре” виставляється за умови, коли студент дає повні правильні відповіді на два питання, при цьому допускає неповне висвітлення одного з питань, або при дачі правильних, але недостатньо повних відповідей на два питання, розв'язання задачі обов'язкове.
“Задовільно” виставляється за умови, коли студент дає відповідь на одне питання, або недостатньо висвітлює два теоретичних питання та допускає помилки при розв'язанні практичного завдання.
“Незадовільно” виставляється в тих випадках, коли студент демонструє некомпетентність у більшості питань програми, слабо володіє лексикою дисципліни.
Рейтингова оцінка здійснюється за 100-бальною шкалою. Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання в чотирьохбальну та шкалу за системою ECTS здійснюється відповідно до таблиці:
|
Оцінка за шкалою ECTS |
Оцінка за стобальною шкалою, що використовується в УСЗ |
Оцінка за національною шкалою |
|
А |
90 – 100 |
«5» («відмінно») |
|
В |
80-89 |
«4» («дуже добре», вище середнього рівня з кількома помилками) |
|
C |
71 – 79 |
«4» («добре», в загальному правильна робота з певною кількістю грубих помилок) |
|
D |
60 – 70 |
«3» («задовільно», непогано, але зі значною кількістю недоліків) |
|
E |
50-59 |
«3» («задовільно», виконання задовольняє мінімальні критерії) |
|
F X |
30 – 49 |
«2» («незадовільно») із можливістю повторного складання |
|
F |
0 - 29 |
«2» («незадовільно») із обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
Тематичний план дисципліни «вікова психологія»
|
№ з/п |
Назва змістового модуля та теми |
|
Змістовий модуль 1. Змістовий модуль 1. Теоретико-методологічні основи дослідження вікових особливостей психіки |
|
|
Тема1 |
Передумови виникнення та історія розвитку вікової психології |
|
Тема2 |
Вікова психологія як наукова дисципліна. Специфіка досліджень |
|
Тема 3 |
Поняття «розвиток» у віковій психології |
|
Змістовий модуль 2. Особливості психічного розвитку на різних вікових етапах |
|
|
Тема 4 |
Глибинна психологія про розвиток дитячої особистості |
|
Тема 5 |
Формування поведінки дитини з позицій теорій соціального навчання |
|
Тема 6 |
Вчення Ж. Піаже про психічний розвиток дитини. Стадії розвитку моральної свідомості особистості за Л. Колбергом |
|
Тема 7 |
Л.С.Виготський і радянська школа вікової психології |
|
Тема 8 |
Пренатальний розвиток і пологи |
|
Тема 9 |
Перші два роки життя |
|
Тема 10 |
Раннє дитинство |
|
Тема 11 |
Роль гри, малюнка та казки у становленні психіки дитини. Специфіка переддошкільного віку |
|
Тема 12 |
Середнє дитинство |
|
Тема 13 |
Підлітковий та юнацький вік |
|
Тема 14 |
Феномен дитячої обдарованості. Основи дефектології |
|
Тема 15 |
Рання дорослість |
|
Тема 16 |
Середня дорослість |
|
Тема 17 |
Пізня дорослість |
|
Тема 18 |
Закінчення життєвого циклу. Психологія вмирання та смерті |
|
Разом годин - 135 |
|