6.3. Особенности развития растений

Внимательное отношение к характеру развития и роста куль­тивируемых растений может дать очень интересные и полезные для совершенствования технологии их выращивания материалы. Так, наблюдение И. П. Ковтуненко за характером роста липы в посевном отделении питомника г. Нальчика позволило изменить режим пересадок и сроки выращивания липы в питомнике. Метод этот предполагает выращивать липу в посевном отделении до 6 лет, без пересадки, в густом стоянии. В течение этого времени сеянцы 3 — 6 лет, имеющие ровные стволики диаметром 2 см на высоте 1,3 м, постепенно выбираются и высаживаются в школу. Из таких школ саженцы как стандартные полностью реализуются через 2 — 3 года. Таким образом, для наиболее сильных экземпля­ров медленнорастущих пород срок выращивания до стандартов становится равным 6 годам вместо 10 дет по классической схеме, для наиболее же слабых он остается равен 9 годам. Этот метод, безусловно прогрессивный, в районах с менее благоприятными природными условиями распространения не получил, так как он не дает такого эффекта, как в условиях г. Нальчика.

Можно привести еще пример положительного сочетания осо­бенностей растений и климатических условий. Так, выращивание дуба из семян в более благоприятном климате позволяет получить более быстрорастущие сеянцы и саженцы и уже на 2—3-й год получать годовой прирост, превышающий 1 м в высоту. Это ускоря­ет формирование саженцев и сокращает сроки выращивания в школах.

На развитие и рост растений влияет и размещение растений в школах, и изучение этого элемента технологии обязательно в прак­тической работе питомников. Такое влияние ярко выявилось на эта­пе, когда в питомниках стали внедрять так называемые смешанные школы, где ряды деревьев чередуются с одним, двумя или тремя рядами кустарников, которые называются уплотнителями. В таких школах за одну ротацию деревьев кустарники сменяются дважды.

Совмещенные посадки позволяют в I и II школах максимально механизировать культивацию почвы, внесение подкормок и борьбу с вредителями, но они имеют и ряд недостатков.

285

Так, при редких посадках в I и II школах с введением уплотни­телей обеспечиваются хорошие условия освещения для деревьев, т. е. создаются предпосылки для развития низкорослых саженцев с толстым и коротким штамбом и густой кроной. Срок выращива­ния саженцев до стандартной высоты возрастает в таких школах на 1 — 2 года. Большая освещенность вызывает активное образова­ние побегов на самом штамбе, что требует дополнительных работ по их пинцировке или вырезке. Побеги же утолщения развиваются сильнее и требуют более частой вырезки и смены, так как очень быстро достигают предельной толщины по диаметру — 2 см.

Кроме этого, при совмещенном выращивании деревьев и кус­тарников кустарники часто угнетаются из-за недостатка света. Особенно это наблюдается при выращивании кустарников с де­ревьями с густой плотной кроной (вяз, платан, липа). Угнетение кустарников в таких схемах чаще всего приводит к дополнитель­ным работам по формированию кустарников (обрезке), удлине­нию сроков их выращивания, и реже — к гибели светолюбивых кустарников. Кроме того, широкозахватные культивационные аг­регаты очень сильно повреждают стволы. Все эти особенности раз­вития деревьев и кустарников в смешанных школах приводят к двум главным тенденциям, которые сейчас наблюдаются в прак­тике выращивания древесных пород для озеленения.

I. Возврат к «чистым» древесным и кустарниковым школам. Для этого создаются новые схемы посадки, которые позволяют при­менять механизацию в школах при уходе. В этих школах применя­ют мотороботы и другие специализированные механизмы. Разме­щение растений — 0,9 х 1,7 м. Чистые школы требуют создания специальной техники для древесных декоративных питомников.

И. Применение смешанных школ, но с сокращенными до 2— 2,4 м междурядьями, занятыми кустарником. При такой посадке, обеспеченной современными средствами механизации, сочетание деревьев и кустарников должно вестись с учетом развитости дере­вьев и светолюбия кустарников.